Perfiles regulativos para un aprendizaje autodirigido en MOOC

Título, resumen y palabras clave en español e inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Barberà Gregori, Elena, García González, Iolanda, Maina Patras, Marcelo Fabián
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/226943
Acceso en línea:https://revistas.um.es/red/article/view/505511
https://hdl.handle.net/11162/226943
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:estrategia de aprendizaje
nuevas tecnologías
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autocontrol
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MOOC
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spelling Perfiles regulativos para un aprendizaje autodirigido en MOOCRED. Revista de educación a distanciaBarberà Gregori, ElenaGarcía González, IolandaMaina Patras, Marcelo Fabiánestrategia de aprendizajenuevas tecnologíastecnología de la educaciónenseñanza a distanciaautocontrolautoaprendizajeMOOCTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónEn la ecología del aprendizaje la participación en entornos de aprendizaje masivos y abiertos confiere un nuevo protagonismo al aprendiz en cuanto individuo que, conectado con otros y con los recursos a su alcance, aprende de manera autónoma. Se parte de la regulación educativa como mecanismo necesario de los procesos de autodirección del aprendizaje en los MOOC. Se analiza un proceso de enriquecimiento metacognitivo del diseño de un MOOC con la contribución de los propios aprendices. La autorregulación se utiliza como herramienta para personalizar y flexibilizar el aprendizaje masivo en una ecología tecnificada. Se propone una herramienta de perfilado de los aprendices en la autodirección de su aprendizaje en relación a tres ejes competenciales: motivacional, social y reflexivo. El análisis cualitativo de las aportaciones a los talleres de co-diseño de un test del perfil de aprendiz y los resultados obtenidos en la implementación del test en el MOOC, aportan los resultados siguientes: a) las características de los perfiles regulativos y medidas de apoyo al aprendizaje autodirigido desde la perspectiva de los participantes; b) el comportamiento evolutivo de los distintos perfiles y su uso como instrumento en una autodirección regulada del aprendizaje en MOOC.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/red/article/view/505511https://hdl.handle.net/11162/226943reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRED. Revista de educación a distancia. 2022, v. 22, n. 70 ; 20 p.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2269432026-05-28T18:21:31Z
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