Itinerarios didácticos y el uso de las TIG: una experiencia de aprendizaje y servicio llevada a la realidad por futuros docentes
Las TIG pueden definirse como un conjunto heterogéneo de herramientas tecnológicas que permiten el aprendizaje de contenidos geográficos (de Miguel González, 2015). En nuestro caso, con el fin de avanzar hacia el planteamiento de enfoques activos de aprendizaje que permitan, a su vez, la ruptura de...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repositorio: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:ruidera.uclm.es:10578/43282 |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.6018/editum.3143 https://hdl.handle.net/10578/43282 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ciencias Sociales Digitalización Itinerarios didácticos |
| Sumario: | Las TIG pueden definirse como un conjunto heterogéneo de herramientas tecnológicas que permiten el aprendizaje de contenidos geográficos (de Miguel González, 2015). En nuestro caso, con el fin de avanzar hacia el planteamiento de enfoques activos de aprendizaje que permitan, a su vez, la ruptura de las barreras espaciotemporales, consideramos de interés utilizar la Realidad Aumentada (RA) para aprender contenidos de ciencias sociales in situ. |
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