The impact of accompaniment on the training and competencies of psychology students for clinical practice: : A quasi-experimental study

Introducción: La formación en Psicología requiere no solo conocimientos teóricos, sino también el desarrollo de competencias prácticas para la intervención en contextos sanitarios. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia de un programa de innovación docente basado en contextos simulados,...

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Bibliographic Details
Authors: Gallo-Guinzioni, Karla, Kasprzak, Ágata, Santiago Serrano, Elvira
Format: article
Publication Date:2025
Country:España
Institution:Universidad Francisco de Vitoria
Repository:DDFV. Repositorio Institucional de la Universidad Francisco de Vitoria
Language:English
OAI Identifier:oai:ddfv.ufv.es:10641/7486
Online Access:https://hdl.handle.net/10641/7486
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spelling The impact of accompaniment on the training and competencies of psychology students for clinical practice: : A quasi-experimental studyEl impacto del acompañamiento en la formación y competencias de estudiantes de psicología para la práctica clínica: Un estudio cuasi-experimentalGallo-Guinzioni, KarlaKasprzak, ÁgataSantiago Serrano, ElviraJournal ArticleYesyesIntroducción: La formación en Psicología requiere no solo conocimientos teóricos, sino también el desarrollo de competencias prácticas para la intervención en contextos sanitarios. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia de un programa de innovación docente basado en contextos simulados, bajo el acompañamiento y la supervisión de un instructor cualificado, diseñado para fortalecer las competencias esenciales para el ejercicio profesional futuro. Método: Se implementó un programa basado en la aplicación práctica de herramientas de intervención y evaluación en entornos clínicos simulados. Se utilizó un diseño pre-post con 135 estudiantes de tercer curso de Psicología a lo largo de dos cursos académicos (2023–2024 y 2024–2025), de los cuales 111 eran mujeres (82,2 %) y 24 hombres (17,8 %) (N2023–2024 = 68; N2024–2025 = 67), que participaron en cinco sesiones clínicas simuladas. El impacto del programa se evaluó mediante el Cuestionario de Autoinforme COMPES, que mide competencias como el trabajo en equipo, el aprendizaje autónomo, la resolución de problemas, la comunicación y la conciencia ética. Resultados: Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las competencias evaluadas, excepto en el trabajo en equipo, posiblemente debido a la duración limitada del programa y a la escasa interacción colaborativa entre los participantes. Discusión: La supervisión experta y el acompañamiento parecen ser factores clave en el desarrollo de competencias. Este enfoque innovador refuerza la integración entre teoría y práctica en la formación en Psicología y ofrece una metodología replicable para optimizar el aprendizaje experiencial.Facultad de Educación y PsicologíaInstituto del PerdónGIPSA - Perdón y Psicología Aplicada20252025-01-0120252025-01-01journal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10641/7486reponame:DDFV. Repositorio Institucional de la Universidad Francisco de Vitoriainstname:Universidad Francisco de VitoriaInglésengopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ddfv.ufv.es:10641/74862026-06-11T12:44:57Z
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El impacto del acompañamiento en la formación y competencias de estudiantes de psicología para la práctica clínica: Un estudio cuasi-experimental
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