Comprendiendo la mejora del compromiso de los estudiantes de compensación educativa
Este estudio de caso se realizó en un centro de educación secundaria y compensación educativa, y su objetivo fue identificar la medida en la que los apoyos familiares, escolares y de aula condicionan el compromiso de los estudiantes. Se realizaron entrevistas en profundidad a 20 profesores y se cont...
| Autores: | , , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:dnet:idus________::9da9391660b55858a6fc1edb60e99d22 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/11441/185357 https://doi.org/10.15581/004.35.473-498 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Compromiso académico Apoyo fa-miliar y escolar Educación secundaria Compensa-ción educativa Cognitive engagement Behavioral en-gagement Family support School support Second-ary education Educational compensation School dropout |
| Resumo: | Este estudio de caso se realizó en un centro de educación secundaria y compensación educativa, y su objetivo fue identificar la medida en la que los apoyos familiares, escolares y de aula condicionan el compromiso de los estudiantes. Se realizaron entrevistas en profundidad a 20 profesores y se contextualizaron los constructos recogidos desde la literatura académica. A continuación, se utilizó esta información para elaborar los cuestionarios, que se aplicaron a la totalidad de los estudiantes. Los datos mostraron un efecto preponderante del apoyo en el aula, sugiriendo que las acciones del profesorado en este tipo de centros, transcienden los límites del aula. |
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