Aprenentatge basat en problemes(ABP) a l’aula de tecnologia 3er ESO
El treball vol ser un ajut pels docents de l'assignatura de Tecnologia en l'etapa d'Educació Secundària Obligatòria, a l'hora d'aplicar dins les seves aules el sistema d'aprenentatge basat en problemes. Aquest sistema vol aconseguir augmentar la motivació dels estudiant...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/335581 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/335581 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Problem-based learning -- Study and teaching (Secondary) Technology -- Study and teaching (Secondary) Aprenentatge problemes ABP secundària metodologia cooperatiu problem-based learning cooperative methodology Aprenentatge basat en problemes -- Educació secundària obligatòria Tecnologia -- Educació secundària obligatòria Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Formació professional |
| Sumario: | El treball vol ser un ajut pels docents de l'assignatura de Tecnologia en l'etapa d'Educació Secundària Obligatòria, a l'hora d'aplicar dins les seves aules el sistema d'aprenentatge basat en problemes. Aquest sistema vol aconseguir augmentar la motivació dels estudiants per l'assignatura, mitjançant el treball cooperatiu. Són els propis alumnes els que dirigeixen l'adquisició dels coneixements necessaris per poder resoldre els problemes plantejats, i el docent pren un rol més de guia (en contraposició a la figura de transmissor de coneixements). A més, també, es pretén millorar la capacitat de retenció dels coneixements adquirits per l'alumnat. Aquesta metodologia d'aprenentatge basat en problemes es pot aplicar en qualsevol curs. Aquest treball s'ha centrat en el curs de 3r de l'ESO, perquè en general és on l'alumnat té una edat més difícil, la seva motivació personal no està dirigida als estudis i els costa molt estar atents a classe. En el treball trobarem tant el marc teòric, amb la definició de la metodologia, com la part més pràctica amb les propostes didàctiques per implementar a l'aula. També es té en compte la dificultat que comporta la implementació d'aquesta metodologia, pel fet de ser un canvi molt important respecte de l'aprenentatge tradicional. |
|---|