Diálogos entre las tendencias en la participación del alumnado y del profesorado en los centros de Educación Secundaria
La participación en los centros educativos de secundaria es un tema relevante para construir estructuras democráticas que impliquen a la comunidad educativa, y que tengan una relación directa con la convivencia y los procesos de enseñanza y aprendizaje del centro. Los objetivos de esta investigación...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/216367 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/216367 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educació secundària Participació educativa Escoles secundàries Castella-la Manxa Secondary education School involvement High schools Castilla-La Mancha |
| Sumario: | La participación en los centros educativos de secundaria es un tema relevante para construir estructuras democráticas que impliquen a la comunidad educativa, y que tengan una relación directa con la convivencia y los procesos de enseñanza y aprendizaje del centro. Los objetivos de esta investigación buscan analizar las diferentes percepciones en torno a la participación que tiene tanto el profesorado como el alumnado en los centros de secundaria de Castilla La Mancha. Para ello, se ha seguido una metodología cuantitativa con el diseño y aplicación de cuestionarios online para profesorado y alumnado, en el marco de un proyecto de investigación de la UCLM. Tras un análisis estadístico descriptivo, destacan como resultados prioritarios la desigual percepción en las dinámicas de participación siendo el profesorado el grupo quien más sensibilidad e importancia otorga a este tema en relación con la convivencia. Sin embargo, se evidencia una mayor diversidad de percepciones. Entre las principales propuestas y conclusiones se vincula la participación a la mejora de la convivencia y a la transformación de las prácticas educativas hacia modelos democráticos y en equidad. Además, se busca establecer diálogos entre profesorado y alumnado para construir dichas propuestas desde marcos comunes de acción y reflexión. |
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