La importancia educativa de la higiene en la educación infantil : las preocupaciones en torno al control de esfínteres

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Cereijo Citoula, Laura María
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/174893
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/174893
http://hdl.handle.net/2183/19252
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:higiene
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spelling La importancia educativa de la higiene en la educación infantil : las preocupaciones en torno al control de esfínteresCereijo Citoula, Laura Maríahigieneeducación de la primera infanciaautonomíaaprendizajeResumen basado en el de la publicaciónPrograma Oficial de Doutoramento en Equidade e Innovación en EducaciónSe analizan las prácticas y discursos docentes en un centro de primer ciclo de educación infantil relativos al cambio de pañal, así como los aprendizajes asociados a la consecución de la autonomía y el control de esfínteres. El análisis de los datos recogidos a través de la observación directa, entrevistas y cuestionarios realizados a las educadoras y a las familias muestra que no existe un criterio claro para tratar estas actividades, careciendo el centro de una metodología y objetivos comunes. Esto aumenta las diferencias entre el alumnado, de forma que, en aquellos grupos con unos procedimientos definidos, los niños y niñas alcanzaron el control de esfínteres a edades más tempranas. Los datos también indican la existencia de factores que pueden influir en la edad a la que se alcanza este aprendizaje como el sexo. Igualmente, las prácticas y discursos que iban emergiendo alrededor del aprendizaje del control de esfínteres estaban atravesadas por un currículo oculto, teñido de fuertes presiones sociales, prejuicios escatológicos y morales, con gran influencia en la vida escolar de los niños y niñas y que entran abiertamente en contradicción con los valores educativos que han de vertebrar las prácticas y discursos docentes.ESPSánchez Blanco, ConcepciónUniversidade da Coruña. Facultade de Ciencias da Educación. Departamento de Pedagoxía e Didáctica2017info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://hdl.handle.net/11162/174893http://hdl.handle.net/2183/19252reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1748932026-05-28T18:21:31Z
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