Sociedad digital, gestión del tiempo y educación

Se presenta una reflexión sobre la sociedad digital y cómo se gestiona el tiempo en el mundo educativo. Esta sociedad se caracteriza por el uso de dispositivos móviles y la conectividad. Por ello, se presentan dos modelos educativos existentes en la sociedad occidental: el modelo comprensivo y el mo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Gutiérrez Villalta, Jesús
Tipo de recurso: capítulo de libro
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/264500
Acceso en línea:https://octaedro.com/wp-content/uploads/2023/11/9788419690005.pdf
https://hdl.handle.net/11162/264500
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:cambio tecnológico
tecnología de la educación
tecnología de la información
nuevas tecnologías
red de información
competencia digital
alfabetización digital
id ES_58cdc703cce3e1f136cd72ea44e371c6
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/264500
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Sociedad digital, gestión del tiempo y educaciónGutiérrez Villalta, Jesúscambio tecnológicotecnología de la educacióntecnología de la informaciónnuevas tecnologíasred de informacióncompetencia digitalalfabetización digitalSe presenta una reflexión sobre la sociedad digital y cómo se gestiona el tiempo en el mundo educativo. Esta sociedad se caracteriza por el uso de dispositivos móviles y la conectividad. Por ello, se presentan dos modelos educativos existentes en la sociedad occidental: el modelo comprensivo y el modelo ubicuo. Asimismo, se analizan dos paradigmas que debe tener la educación ante la digitalización: uno considera que la escuela y las instituciones educativas deben ser las que proporcionen a los estudiantes herramientas que favorezcan su autonomía en el proceso de aprendizaje y la orientación necesaria para la creación de nuevo conocimiento; el otro paradigma asegura una desaparición de la escuela. Por otro lado, se tratan tres perfiles docentes: el modelo clásico instructor, el tecnológico mediador y el influencer. Después, se analiza el papel que tiene la escuela con respecto a la determinación del logro social, el cual hace que exista una presión excesiva lo que provoca una deslegitimación de la ciudadanía. Se concluye con la idea de que la digitalización protagoniza el momento de cambio, en el cual aparecen desigualdades que surgen del nuevo marco de relaciones, pero hay que tener presente que no todo cambio supone en sí mismo una mejora de las condiciones sociales, ni un progreso para la humanidad.ESP2023info:eu-repo/semantics/bookParthttps://octaedro.com/wp-content/uploads/2023/11/9788419690005.pdfhttps://hdl.handle.net/11162/264500reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolLa escuela promotora de derechos, buen trato y participación : revisiones, estudios y experiencias. Barcelona, 2023 ; p. 1643-1651info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2645002026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Sociedad digital, gestión del tiempo y educación
title Sociedad digital, gestión del tiempo y educación
spellingShingle Sociedad digital, gestión del tiempo y educación
Gutiérrez Villalta, Jesús
cambio tecnológico
tecnología de la educación
tecnología de la información
nuevas tecnologías
red de información
competencia digital
alfabetización digital
title_short Sociedad digital, gestión del tiempo y educación
title_full Sociedad digital, gestión del tiempo y educación
title_fullStr Sociedad digital, gestión del tiempo y educación
title_full_unstemmed Sociedad digital, gestión del tiempo y educación
title_sort Sociedad digital, gestión del tiempo y educación
dc.creator.none.fl_str_mv Gutiérrez Villalta, Jesús
author Gutiérrez Villalta, Jesús
author_facet Gutiérrez Villalta, Jesús
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv cambio tecnológico
tecnología de la educación
tecnología de la información
nuevas tecnologías
red de información
competencia digital
alfabetización digital
topic cambio tecnológico
tecnología de la educación
tecnología de la información
nuevas tecnologías
red de información
competencia digital
alfabetización digital
description Se presenta una reflexión sobre la sociedad digital y cómo se gestiona el tiempo en el mundo educativo. Esta sociedad se caracteriza por el uso de dispositivos móviles y la conectividad. Por ello, se presentan dos modelos educativos existentes en la sociedad occidental: el modelo comprensivo y el modelo ubicuo. Asimismo, se analizan dos paradigmas que debe tener la educación ante la digitalización: uno considera que la escuela y las instituciones educativas deben ser las que proporcionen a los estudiantes herramientas que favorezcan su autonomía en el proceso de aprendizaje y la orientación necesaria para la creación de nuevo conocimiento; el otro paradigma asegura una desaparición de la escuela. Por otro lado, se tratan tres perfiles docentes: el modelo clásico instructor, el tecnológico mediador y el influencer. Después, se analiza el papel que tiene la escuela con respecto a la determinación del logro social, el cual hace que exista una presión excesiva lo que provoca una deslegitimación de la ciudadanía. Se concluye con la idea de que la digitalización protagoniza el momento de cambio, en el cual aparecen desigualdades que surgen del nuevo marco de relaciones, pero hay que tener presente que no todo cambio supone en sí mismo una mejora de las condiciones sociales, ni un progreso para la humanidad.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bookPart
format bookPart
dc.identifier.none.fl_str_mv https://octaedro.com/wp-content/uploads/2023/11/9788419690005.pdf
https://hdl.handle.net/11162/264500
url https://octaedro.com/wp-content/uploads/2023/11/9788419690005.pdf
https://hdl.handle.net/11162/264500
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv La escuela promotora de derechos, buen trato y participación : revisiones, estudios y experiencias. Barcelona, 2023 ; p. 1643-1651
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869408569094307840
score 15,811543