Enseñanza y aprendizaje del conflicto armado en Colombia. Prácticas docentes y conocimiento escolar
La investigación estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje del conflicto armado colombiano en estudiantes de secundaria de la ciudad de Bogotá. Para ello se interesa en analizar las prácticas de enseñanza de los docentes de ciencias sociales frente al tema. También estudia las representaciones s...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/458020 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/458020 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ensenyament Ensenñanza Teaching Conflicte armat Conflicto armado Armedconflic Colòmbia Colombia Ciències Socials 373 |
| Sumario: | La investigación estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje del conflicto armado colombiano en estudiantes de secundaria de la ciudad de Bogotá. Para ello se interesa en analizar las prácticas de enseñanza de los docentes de ciencias sociales frente al tema. También estudia las representaciones sociales del conflicto armado en los estudiantes y la manera como utilizan el conocimiento escolar en la formación de su pensamiento histórico y social. La investigación tiene como referente metodológico la Teoría Fundamentada (grounded theory) que soporta el proceso de análisis de información cualitativa desde la perspectiva de la investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Para conocer las prácticas de enseñanza de los docentes se realizaron entrevistas semiestructuradas con los docentes de ciencias sociales de las 6 instituciones seleccionadas. Para determinar el nivel y profundidad del conocimiento escolar se aplicó un cuestionario diagnóstico que indagaba sobre los orígenes, las características, los actores y los factores que explican la persistencia de la guerra en Colombia. Posteriormente se diseñó y aplicó una propuesta de innovación didáctica dirigida a los estudiantes que analizaba las causas, las modalidades de violencia y los discursos de los distintos actores del conflicto armado colombiano. La propuesta didáctica finalizaba con la redacción, por parte de cada estudiante, de una narración relacionada con el conflicto armado. En cuanto a las prácticas de enseñanza del conflicto armado de los docentes la investigación analiza sus estilos de enseñanza, las estrategias, los recursos y sus finalidades. De la misma manera, se reconocen las consecuencias de la enseñanza del conflicto en términos pedagógicos y sociales. En relación con el aprendizaje del conflicto la investigación analiza el tipo de causalidad histórica al que acuden los estudiantes para dar cuenta del fenómeno de la guerra diferenciando entre el tipo de conocimiento (formal, informal), las motivaciones de los protagonistas y la trascendencia en el tiempo de los hechos. Se consideran las narraciones de los estudiantes como un insumo que ayuda revelar las representaciones sociales de los estudiantes, a la vez que indican la manera como incorporan el conocimiento escolar en la formación de su pensamiento histórico y social. La investigación finaliza haciendo un balance de los hallazgos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de contenidos históricos relacionados con el conflicto armado. También señala las percepciones de los maestros y estudiantes alrededor de la utilidad de la Historia y del proceso de paz que se adelantó con el grupo guerrillero de las FARC entre los años 2012 y 2016. Por último, se exponen algunas recomendaciones para consolidar este campo de conocimiento en próximas investigaciones y para la enseñanza del conflicto armado colombiano. |
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