La dimensión personal del aprendizaje a través de los entornos personales de aprendizaje (PLE): una propuesta didáctica para el aula de ELE
El presente Trabajo de Fin de Máster ofrece un modelo de intervención didáctica cuya intención es influir positivamente en la dimensión personal del alumno de español como lengua extranjera, dotándolo con la capacidad de autorregular su proceso a través de los Entornos Personales de Aprendizaje. Se...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repositorio: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unican.es:10902/28118 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10902/28118 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Entornos Personales de Aprendizaje Aprendizaje autorregulado Motivación Lengua extranjera |
| Sumario: | El presente Trabajo de Fin de Máster ofrece un modelo de intervención didáctica cuya intención es influir positivamente en la dimensión personal del alumno de español como lengua extranjera, dotándolo con la capacidad de autorregular su proceso a través de los Entornos Personales de Aprendizaje. Se presentan las TIC como herramientas que, usadas conscientemente, fomentan la autonomía y la motivación de los estudiantes. El proyecto se enmarca en un paradigma en el que se busca la formación integral del alumno de idiomas en sus diferentes dimensiones. La propuesta se apoya en un marco teórico que estudia los PLE, su relación con la autorregulación por parte de los aprendientes y las consecuentes actitudes que estos muestran hacia el aprendizaje. Mediante un proceso de reflexión que enlaza los constructos de interés presentados en el marco, se crea un modelo de intervención para llevar al aula. La propuesta prioriza en todo momento las necesidades que tengan los alumnos intentando atenderlas a través de un uso consecuente y eficaz de los PLE. |
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