Efecto de la tarea de continuación en la adquisición léxica de estudiantes sinohablantes universitarios de ELE de niveles inicial e intermedio
El presente estudio tiene como objetivo investigar si la tarea de continuación (lectura seguida de escritura) incide positivamente en la adquisición de vocabulario entre aprendientes de español como lengua extranjera (ELE) de niveles inicial e intermedio. En el experimento participaron treinta estud...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/68230 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/68230 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Tarea de continuación ELE Comprensión lectora en español Adquisición de vocabulario Aprendientes sinohablantes de niveles inicial e intermedio Filología Educación Philology Education |
| Sumario: | El presente estudio tiene como objetivo investigar si la tarea de continuación (lectura seguida de escritura) incide positivamente en la adquisición de vocabulario entre aprendientes de español como lengua extranjera (ELE) de niveles inicial e intermedio. En el experimento participaron treinta estudiantes universitarios sinohablantes de segundo año, distribuidos en dos grupos. La investigación se desarrolló a lo largo de cuatro semanas, durante las cuales se aplicaron metodologías pedagógicas diferenciadas a cada grupo para establecer un diseño de control comparativo. Tras cada sesión semanal, se evaluó mediante pruebas el número de vocablos nuevos adquiridos. Los datos experimentales y cuestionarios aplicados permiten establecer las siguientes conclusiones: (1) La tarea de continuación evidencia un efecto significativamente positivo en la adquisición léxica de los aprendientes sinohablantes de ELE de niveles inicial e intermedio; (2) La utilización de textos con un nivel de dificultad moderado potencia los resultados en el aprendizaje de vocabulario mediante esta modalidad de tarea; (3) Los discentes valoran positivamente la tarea de continuación como recurso pedagógico para la adquisición léxica, si bien esta valoración se encuentra sujeta al cumplimiento de ciertas condiciones previas. Los hallazgos de este estudio contribuyen a enriquecer la práctica docente en la enseñanza de la lectura y ofrecen implicaciones para la optimización del efecto de aprendizaje de la tarea de continuación en el ámbito de la adquisición de segundas lenguas. |
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