Explicando la diferencia entre perímetro y área con el tangram
Título, resumen y palabras clave en español e inglés
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2018 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositório: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/211387 |
| Acesso em linha: | https://thales.cica.es/epsilon/?q=node/4735 https://hdl.handle.net/11162/211387 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | matemáticas solución de problemas geometría juego educativo medios de enseñanza didáctica |
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Explicando la diferencia entre perímetro y área con el tangramEpsilonMaz Machado, AlexanderArgudo Osado, ClaraRodríguez Baiget, Maríamatemáticassolución de problemasgeometríajuego educativomedios de enseñanzadidácticaTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónEl uso del tangram en los entornos escolares como una herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas no es nuevo. De todos modos, un tangram se puede explotar de muchas maneras diferentes en el entorno educativo. Se muestra cómo se puede usar el tangram para explorar la relación entre dos conceptos matemáticos: área y perímetro. Ambos conceptos reciben buena parte de la atención en el currículo de los primeros años de la educación primaria y en adelante, a lo largo de toda la educación obligatoria.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttps://thales.cica.es/epsilon/?q=node/4735https://hdl.handle.net/11162/211387reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEpsilon. 2018, v. II, n. 99, segundo cuatrimestre ; p. 55-64info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2113872026-05-28T18:21:31Z |
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