El tratamiento prosódico de los enfocadores de alteridad en el aula de ELE
La prosodia de los marcadores discursivos es un aspecto escasamente tratado en el aula de Español como Lengua Extranjera (ELE). Esta investigación propone una secuenciación didáctica específica para la prosodia de los enfocadores de alteridad, que juegan un papel clave en la conversación coloquial....
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2025 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositório: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:323610 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/323610 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/doblele.175 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Prosody ELE Didactic sequencing Oral interaction Discourse markers Prosodia Secuenciación didáctica Interacción oral Marcadores discursivos |
| Resumo: | La prosodia de los marcadores discursivos es un aspecto escasamente tratado en el aula de Español como Lengua Extranjera (ELE). Esta investigación propone una secuenciación didáctica específica para la prosodia de los enfocadores de alteridad, que juegan un papel clave en la conversación coloquial. La metodología se basa en la investigación basada en el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje. Dicha secuencia busca mejorar la interacción oral de los estudiantes de ELE en la gestión del turno y la expresión de (des)acuerdo a través del aprendizaje de la prosodia de los MD tratados. La propuesta se articula en tres fases: presentación, percepción y producción, teniendo presente la necesidad de muestras de lengua reales y la orientación comunicativa de sus actividades. |
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