Explorando el arte: estrategias innovadoras para la enseñanza de la historia del arte en secundaria
A pesar de los avances en técnicas de enseñanza como la gamificación y el uso de las TIC, la enseñanza de Ciencias Sociales en secundaria sigue dependiendo principalmente de libros de texto, lo que limita la diversidad pedagógica. En Historia del Arte, esta dependencia resulta en falta de motivación...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Miguel Hernández de Elche |
| Repositorio: | REDIUMH. Depósito Digital de la UMH |
| OAI Identifier: | oai:dspace.umh.es:11000/34076 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11000/34076 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación artística Proceso de aprendizaje Enfoque didáctico Avance metodológico Expertización |
| Sumario: | A pesar de los avances en técnicas de enseñanza como la gamificación y el uso de las TIC, la enseñanza de Ciencias Sociales en secundaria sigue dependiendo principalmente de libros de texto, lo que limita la diversidad pedagógica. En Historia del Arte, esta dependencia resulta en falta de motivación y recursos. El proyecto de innovación propuesto aborda este problema mediante la expertización de obras de arte del siglo XVIII, promoviendo una enseñanza integral y participativa. Se busca mejorar la comprensión del arte auténtico, abordar la falsificación de arte y desarrollar habilidades críticas en los estudiantes. El proyecto se dirige a estudiantes de cuarto año de Educación Secundaria en la Comunitat Valenciana, donde la asignatura de Geografía e Historia se imparte tres veces por semana. La metodología incluye clases convencionales con apoyo visual, proyecciones de películas, cuestionarios, estudios de caso y una visita-taller al MuVIM. Esta última actividad, centrada en la exposición “Falso: el arte del engaño o el engaño del arte”, permite al alumnado aplicar sus conocimientos en un entorno real. El objetivo principal es fomentar la motivación y creatividad en los estudiantes, alejándose de la memorización y promoviendo la reflexión crítica y el análisis profundo. Se diseñan actividades didácticas variadas y un sistema de evaluación adaptado para medir los logros de aprendizaje. Este enfoque responde a mandatos legislativos y recomendaciones académicas, subrayando la importancia de desarrollar competencias sociales, cívicas y críticas en el contexto educativo actual. En definitiva, el proyecto busca revitalizar la enseñanza de la Historia del Arte, fomentando la curiosidad y el enriquecimiento cultural de los jóvenes. |
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