Valores asociados a las matemáticas por alumnos de segundo de Bachillerato
El presente trabajo, realizado como Trabajo de Fin de Máster para el Máster en Formación del Profesorado de Secundaria en la especialidad de Matemáticas en la Universidad de Cantabria, consiste en un estudio basado en la búsqueda de los valores matemáticos que alumnos de segundo de Bachillerato atri...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repositorio: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unican.es:10902/35790 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10902/35790 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Valores Educación matemática Creencias del alumnado Cuestionario WIFI Values Mathematics education Students' beliefs WIFI questionnaire |
| Resumo: | El presente trabajo, realizado como Trabajo de Fin de Máster para el Máster en Formación del Profesorado de Secundaria en la especialidad de Matemáticas en la Universidad de Cantabria, consiste en un estudio basado en la búsqueda de los valores matemáticos que alumnos de segundo de Bachillerato atribuyen a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Estos valores fueron escogidos siguiendo a un experto en el área, como fue Alan Bishop, y relacionados con las respuestas que estos alumnos dieron en el cuestionario basado en un estudio de la Universidad de Melbourne, cuestionario WIFI. A partir de los resultados obtenidos, se observa que los encuestados tienen una valoración positiva hacia la mayoría de los valores, reflejando la importancia del racionalismo, control, progreso y apertura. Se nota también, que el misterio tiene opiniones más diferentes. En conjunto, estos resultados ofrecen una visión de cómo los estudiantes perciben y valoran los diferentes aspectos de su experiencia educativa, proporcionándonos información valiosa para futuros estudios educativos y para mejorar la calidad de la enseñanza en matemáticas. |
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