Identitats mòbils: Una recerca etnogràfica sobre joventut, agències i cultura visual en contextos de vulnerabilitat
Aquesta recerca està vinculada a l’experiència d’una etnografia visual i digital a l’Institut Escola la Mina, situat a la perifèria de la ciutat de Barcelona. L’etnografia es basa, inicialment, en un període d’observació participant durant 6 mesos amb l’alumnat de 6è de Primària, i posteriorment en...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/675759 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/675759 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Cultura visual Visual culture Educació Educación Education Joves Jóvenes Youth Agències Agencies Etnografia digital Etnografía digital Digital ethnography Ciències Socials 37 |
| Sumario: | Aquesta recerca està vinculada a l’experiència d’una etnografia visual i digital a l’Institut Escola la Mina, situat a la perifèria de la ciutat de Barcelona. L’etnografia es basa, inicialment, en un període d’observació participant durant 6 mesos amb l’alumnat de 6è de Primària, i posteriorment en el projecte Identitats Mòbils, realitzat el curs següent amb el mateix grup d’alumnes en un conjunt de sessions setmanals de 4 mesos. Les rutes teòriques que delineen aquesta recerca s’emmarquen en els estudis de la cultura visual i les pedagogies post-crítiques i feministes. La finalitat és construir noves narratives per a l’educació que restitueixin el silenciament dels/les joves en les institucions educatives en contextos de vulnerabilitat social. A través de metodologies visuals i digitals, el projecte s’apropa a una visió no-adultcèntrica en la investigació per fer emergir processos d’agenciament en la joventut. En aquest procés, s’explora la construcció dels/les joves com a alumnes des de la visió d’unes identitats més àmplies que re-pensen les seves formes de resistència i participació. La perspectiva de la cultura visual en educació emergeix com un espai de mediació que concep les identitats, els aprenentatges i l’educació artística d’una forma més expansiva. Les aportacions del post-humanisme, els nous materialismes i les tàctiques d’interpretació de la investigació post-qualitativa també són importants per abordar una perspectiva més intra-activa. A més a més, han estat essencials per desenredar les agències i per buscar com afecten aquestes a la cultura visual i a l’educació. Per últim, aquesta recerca explora la noció d’aprenentatges mòbils, els quals plantegen un abordatge relacional en les formes d’aprendre on els afectes, els espais, les tecnologies, les mobilitats i les corporalitats són importants per a la producció d’una nova narrativa per a l’educació. |
|---|