Anàlisi d'esdeveniments docents en pràctiques indagadores per a la millora del desenvolupament professional de l’estudiantat del grau d'Educació Primària Dual
Estudis de l’última dècada evidencien que la indagació científica té una presència incipient a l’Educació Primària, fet que proporciona escasses oportunitats pràctiques d’aprenentatge per als Docents en Formació Inicial (DFI). A més a més, alguns autors han manifestat les dificultats dels DFI en la...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat de Lleida (UdL) |
| Repositorio: | Repositori Obert UdL |
| OAI Identifier: | oai:repositori.udl.cat:10459.1/465120 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10803/689990 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Formació inicial de docents Enregistraments en vídeo Indagació científica Formación preparatoria de docentes Grabación en vídeo Indagación científica Preservice teacher education Video recordings Inquiry-based learning Didàctica i Organització Escolar 378 |
| Sumario: | Estudis de l’última dècada evidencien que la indagació científica té una presència incipient a l’Educació Primària, fet que proporciona escasses oportunitats pràctiques d’aprenentatge per als Docents en Formació Inicial (DFI). A més a més, alguns autors han manifestat les dificultats dels DFI en la implementació de la indagació científica a les aules escolars. En els darrers anys, la literatura ha proposat l’ús del vídeo com a una estratègia formativa eficaç per la formació dels futurs mestres, també en l’ensenyament de les ciències experimentals. L’interès principal de què parteix la present tesi doctoral per compendi de publicacions és promoure la indagació científica en els DFI dual a través del disseny, la implementació i l’anàlisi d’un procés formatiu basat en l’anàlisi en vídeo. L’experimentació d’aquest procés formatiu amb eines tecnològiques s’aborda a partir d’un estudi quasi experimental, amb un grup experimental, que participa del procés formatiu amb anàlisi de vídeo, i un grup de control, que segueix un procés formatiu sense l’ús de vídeos. A través d’una metodologia mixta, s’estudia si el procés formatiu promou la comprensió i la implementació de les habilitats científiques en la pràctica docent d’indagació científica dels DFI. Els resultats de l'aplicació de la Rúbrica d'Observació Tsang-Hester Revisada de Quinze Ítems (FIR-THOR) van confirmar la validesa i fiabilitat de l’instrument per avaluar les tres dimensions de l’ensenyament, l’Avaluació, la Gestió de l’aula i la Instrucció, mitjançant enregistraments de vídeo. D’altra banda, els resultats globals dels estudis empírics que conformen la tesi confirmen que el procés formatiu, centrat en l’anàlisi de vídeo, promou el coneixement de la indagació, així com la comprensió de les habilitats científiques que implica i la implementació d’aquestes en la pràctica docent dels DFI. Específicament, l’estudi suggereix una funció modeladora del vídeo, tot fomentant la transferibilitat d’esdeveniments docents a l'aula escolar. Aquesta tesi ha permès ampliar la literatura existent sobre les possibilitats i beneficis de l’anàlisi de vídeo en la pràctica docent, aplicada en l’àmbit de la didàctica de les ciències. L’estratègia didàctica emprada dona suport a la formació inicial de mestres per afavorir el desenvolupament d’indagacions i de les habilitats científiques implicades en les aules d’Educació Primària. |
|---|