Reconfiguración de la educación compensatoria en base a las evidencias científicas : actuaciones inclusivas para la igualdad de resultados
Monográfico con el título: 'Políticas públicas de apoyo y refuerzo educativo'. Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/95551 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/95551 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | integración escolar educación compensatoria destrezas básicas rendimiento proyecto de investigación política de la educación |
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Reconfiguración de la educación compensatoria en base a las evidencias científicas : actuaciones inclusivas para la igualdad de resultadosRevista de educaciónRodríguez Navarro, HenarRíos González, OriolRacionero Plaza, Sandraintegración escolareducación compensatoriadestrezas básicasrendimientoproyecto de investigaciónpolítica de la educaciónMonográfico con el título: 'Políticas públicas de apoyo y refuerzo educativo'. Resumen basado en el de la publicaciónSe presentan tres iniciativas llevadas a cabo en España que demuestran la reconfiguración y el impacto de la inclusión escolar. 1. El proyecto formativo Desarrollo de competencias básicas y enfoque inclusivo impulsado por el Ministerio de Educación. 2. El proyecto de investigación INCLUD-ED. 'Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from Education' del VI Programa Marco de la Comisión Europea. 3. El programa de compensación educativa Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA). Con todo se realiza un contraste de las políticas de educación compensatoria en España, las directrices de la Comisión Europea y de la investigación internacional. Los resultados muestran los beneficios del tratamiento inclusivo de las competencias básicas y la mejora del rendimiento escolar de los alumnos que reciben apoyo en horario extraescolar en las áreas instrumentales. Finalmente, se aportan recomendaciones para el desarrollo de políticas educativas inclusivas eficientes y equitativas.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2012info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/95551reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 2012, n. extraordinario ; p. 67-87info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/955512026-05-28T18:21:31Z |
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