Marco europeo para organizaciones educativas digitalmente competentes: revisión sistemática 2015-2020
El Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg) es el primer modelo paneuropeo que guía a las instituciones educativas para proceder a su digitalización de una forma estratégica.Esta investigación tiene como objetivo general ofrecer una visión de la producción c...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/151232 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/11441/151232 https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.18698 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | TIC revisión sistemática liderazgo organizaciones educativas investigación educativa evaluación DigCompOrg Competencia digital Digital competence evaluation educational research educational organizations leadership systematic review ICT |
| Resumo: | El Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg) es el primer modelo paneuropeo que guía a las instituciones educativas para proceder a su digitalización de una forma estratégica.Esta investigación tiene como objetivo general ofrecer una visión de la producción científica que se basa en este modelo e identificar el enfoque teórico o práctico de estos estudios. Se presenta un estudio exploratorio con una técnica de análisis documental cuyo método consiste en una revisión sistemática de la literatura científica existente publicada en relación con el modelo DigCompOrg desde 2015 hasta 2020. Para la búsqueda se han utilizado las bases de datos bibliométricas Scopus, Web of Science y elmotor de búsqueda científica Google Scholar.Tras eliminar duplicidades, se analizan un total de 231 trabajos de los cuales 28 conforman la muestra final tras aplicar los criterios de elegibilidad. Los hallazgos muestran que existe un incremento anual de trabajosque referencian el marcodesde el año de su aparición; sin embargo, son pocoslosque lo abordan en su planteamiento central. Se destaca de él su versatilidad a la hora de establecer un proceso de autoevaluación sistémico, aunquesería convenienteadaptarlo al contexto educativo real en el que se aplique. |
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