Evaluación de competencias en la formación inicial de docentes de matemáticas. Propuestas para su implementación
El objetivo del estudio fue describir las estrategias de evaluación que, de acuerdo con los propios formadores de profesores de matemáticas de educación media, sus jefes de carrera y sus estudiantes, contribuyen a evaluar competencias matemáticas. Mediante una metodología mixta de profundización, pr...
| Authors: | , |
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| Format: | article |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2019 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repository: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/171531 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/11441/171531 https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.163.58919 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Evaluación de compenciasCompetencias matemáticasCompetencias específicasFormación inicial docenteEstrategias de evaluaciónKeywordsCompetencies assessmentMath skillsSpecific skillsInitial teacher training Assessment strategies Evaluación de competencias Competencias matemáticas Competencias específicas Formación inicial docente Estrategias de evaluación Competencies assessment Math skills Specific skills Initial teacher training Assessment strategies |
| Summary: | El objetivo del estudio fue describir las estrategias de evaluación que, de acuerdo con los propios formadores de profesores de matemáticas de educación media, sus jefes de carrera y sus estudiantes, contribuyen a evaluar competencias matemáticas. Mediante una metodología mixta de profundización, primero se aplicó una encuesta a 56 formadores de 25 carreras de Pedagogía de instituciones de Santiago de Chile, para averiguar sus opiniones, enfoque, criterios, métodos e instrumentos de evaluación. La muestra intencionada posterior quedó constituida por tres formadores que conocían y valoraban el enfoque, sus jefes de carrera y sus estudiantes. Los resultados reafirman la importancia de la co y la autoevaluación, así como la ampliación de dimensiones por evaluar, y el hecho de permitir que los resultados de pruebas de papel y lápiz puedan ser comunicados por los estudiantes a sus compañeros y, luego, discutidos con su profesor |
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