Participación familia-escuela : evaluación desde el modelo integral QFIS

Título, resumen y palabras clave también en inglés

Detalhes bibliográficos
Autores: Hernández Prados, María de los Ángeles, García Sanz, María Paz, Parra Martínez, Joaquín, Gomariz Vicente, María Ángeles
Tipo de documento: artigo
Data de publicação:2023
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositório:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/255543
Acesso em linha:https://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/95161
https://hdl.handle.net/11162/255543
Access Level:Acceso aberto
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spelling Participación familia-escuela : evaluación desde el modelo integral QFISFamily-school participation : evaluation from the QFIS integral modelRevista de educaciónHernández Prados, María de los ÁngelesGarcía Sanz, María PazParra Martínez, JoaquínGomariz Vicente, María Ángelesrelación padres-escuelaparticipación de los padrescentro de enseñanzaEspañaanálisis factorialTítulo, resumen y palabras clave también en inglésDisponible versión en inglésResumen basado en el de la publicaciónIncluye anexoSe analiza la participación de las familias en la vida de los centros escolares mediante un Modelo teórico Integral de Participación Familiar en Centros Educativos (IMFIS) que incorpora siete modalidades de participación familiar: comunicación con las familias, participación en actividades del centro, sentimiento de pertenencia, implicación en el hogar, actividades en las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) y en el Consejo Escolar, participación comunitaria y formación de las familias. Para evaluar la participación familiar, se crea un instrumento (Questionnaire Family Involvement in School, QFIS), basado en este modelo teórico, que permite establecer las relaciones entre cada una de éstas dimensiones. Se aplica un diseño tipo encuesta, cuantitativo no experimental, descriptivo, transversal y confirmatorio. Se utiliza una muestra de 3.612 familias de alumnado 14 centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria en un contexto multicultural del sureste de España. Se realiza un análisis factorial exploratorio, mediante el método de componentes principales, y un análisis factorial confirmatorio, mediante modelado de ecuaciones estructurales. Se comprueba el ajuste del modelo teórico inicial. El instrumento resultante es válido y confiable para la medición global de la participación familiar en la escuela. Además, permite obtener información relevante para la toma de decisiones en la acción con las familias de centros de Educación Infantil, Primaria o Secundaria, por lo que resulta útil en la detección de necesidades para las administraciones educativas, los gestores de centros y asociaciones de familias, y ofrece posibilidades de desarrollo de plataformas digitales de coformación conjunta de familias y profesorado.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/95161https://hdl.handle.net/11162/255543reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRevista de educación. 2023, n. 402, octubre-diciembre ; p. 1-30info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2555432026-05-28T18:21:31Z
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