La Evaluación Formativa en la Enseñanza-Aprendizaje de Inglés
La investigación refleja la compleja realidad de la evaluación del aprendizaje, de los protagonistas -el alumno y el profesor-, el programa -su diseño, adecuación, pertinencia, evaluación,…-, de las dificultades que enfrenta la innovación y las resistencias que los cambios acarrean, delos beneficios...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2008 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:271295 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/271295 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Evaluación Evaluación de programa Evaluación formativa Evaluación formadora Assessment Syllabus evaluation and formative assessment |
| Sumario: | La investigación refleja la compleja realidad de la evaluación del aprendizaje, de los protagonistas -el alumno y el profesor-, el programa -su diseño, adecuación, pertinencia, evaluación,…-, de las dificultades que enfrenta la innovación y las resistencias que los cambios acarrean, delos beneficios que la evaluación aporta y de los problemas que afronta,… En fin, una mayor comprensión de los múltiples elementos que definen el proceso evaluativo, pero que a la vez constituyen la razón de continuar aunando esfuerzos y voluntades para que la evaluación esté siempre a favor de quienes aprenden: el profesor y el alumno. Asimismo, afirmamos que la evaluación formativa da óptimos resultados mediante la puesta en marcha de una operatividad adecuada y concluimos que es necesario que se divulguen sus bondades y se incentive el uso masivo de esta modalidad ya que la misma promueve la mejora educativa significantemente. |
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