Competencia Informacional Observada y Auto-percibida en docentes y futuros docentes y su relación con variables socio-demográficas

Título, resumen y palabras clave también en inglés

Detalhes bibliográficos
Autores: Nieto Isidro, Susana, Martínez Abad, Fernando, Rodríguez Conde, María José
Formato: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/222083
Acesso em linha:https://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/93558
https://hdl.handle.net/11162/222083
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:habilidades de información
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spelling Competencia Informacional Observada y Auto-percibida en docentes y futuros docentes y su relación con variables socio-demográficasObserved and Self-Perceived Informational Literacy among teachers and future teachers and its relationship with socio-demographic variablesRevista de educaciónNieto Isidro, SusanaMartínez Abad, FernandoRodríguez Conde, María Joséhabilidades de informaciónrecuperación de la informaciónnuevas tecnologíasprofesorestudiante para profesorenseñanza primariaenseñanza secundariaenseñanza superiorESOTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónDisponible versión en inglésSe analiza la relación de los niveles de desempeño y autovaloración de la competencia informacional, de una muestra de 442 docentes y futuros docentes de Educación Obligatoria en Castilla y León, en función de la edad, el género, la ocupación (profesores en activo y futuros docentes) y la etapa educativa (Educación Primaria y Educación Secundaria). Se consideran las dimensiones búsqueda, evaluación, procesamiento y comunicación así como “discrepancia valorativa”, que mide la diferencia entre la Competencia Informacional Autopercibida (CIA) y la Competencia Informacional Observada (CIO). Se trata de una investigación no experimental transversal mediante la aplicación de un cuestionario. Los análisis descriptivos e inferenciales realizados muestran que la Competencia Informacional Auto-Percibida (CIA) está sobrevalorada frente a la Competencia Informacional Observada (CIO) en todos los colectivos evaluados. La discrepancia valorativa evidencia el desajuste entre la autovaloración de los sujetos y su desempeño, siendo mayor en los futuros profesores, así como para los varones y para las dimensiones búsqueda y evaluación de la información. Se observa la influencia del género, la etapa educativa y la ocupación en los niveles de CIA, CIO y discrepancia valorativa, y de la edad solamente en CIA, así como una interacción entre la etapa educativa y el género en los niveles de CIA y CIO. Estos resultados sirven para diseñar actividades de formación inicial y continua en competencia informacional acordes con el perfil de los docentes y futuros docentes.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/93558https://hdl.handle.net/11162/222083reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRevista de educación. 2022, n. 396, abril-junio ; p. 35-64info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2220832026-05-28T18:21:31Z
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