Unidad didáctica de "Mediación comunitaria"
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Elisa Velasco Guerrero. El presente trabajo propone una Unidad Didáctica (UD) titulada "Innovación en soluciones: el...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) |
| Repositorio: | UNIA.Repositorio Abierto de la Universidad Internacional de Andalucía |
| OAI Identifier: | oai:dspace.unia.es:10334/14934 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10334/14934 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Mediación comunitaria Formación profesional Integración social Excluión social Unidad didáctica |
| Resumo: | Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Elisa Velasco Guerrero. El presente trabajo propone una Unidad Didáctica (UD) titulada "Innovación en soluciones: el desafío de resolver problemas", enmarcada en el módulo de Mediación Comunitaria del Ciclo Formativo de Grado Superior en Integración Social. La propuesta se contextualiza en el IES La Puebla de Vícar (Almería), un entorno socioeconómicamente vulnerable, caracterizado por una elevada presencia de población inmigrante, precariedad laboral vinculada al sector agrícola y diversas problemáticas sociales como el absentismo escolar, la exclusión social y la inestabilidad económica. Ante este escenario, la UD se presenta como una herramienta pedagógica orientada a dotar al alumnado de competencias personales, sociales y profesionales para la gestión constructiva de conflictos comunitarios. El diseño curricular se fundamenta en el marco legislativo vigente, incluyendo la LOMLOE, la Ley Orgánica de Formación Profesional 3/2022 y la normativa autonómica andaluza, entre otras. Se defiende que el acceso a esta formación no solo amplía las salidas laborales del alumnado, sino que lo convierte en agente de cambio social dentro de su propia comunidad, promoviendo la inclusión, la cohesión vecinal y la multiculturalidad. En definitiva, la propuesta subraya el valor transformador de la Formación Profesional como respuesta educativa adaptada a las necesidades reales del contexto. |
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