Los recreos, laboratorios para la construcción social de la masculinidad hegemónica
[ES] El estudio de la ocupación de los patios de recreo escolares por el fútbol no es algo novedoso hoy en día. Pero llama la atención la normalidad con la que se asume esta práctica, siendo el motor clave en la construcción de la masculinidad hegemónica y los sesgos de género por la no intervención...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad del País Vasco |
| Repositorio: | Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación |
| OAI Identifier: | oai:addi.ehu.eus:10810/54491 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10810/54491 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | patios de recreo fútbol masculinidad hegemónica comunidad escolar playgrounds football hegemonic masculinity school community |
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Los recreos, laboratorios para la construcción social de la masculinidad hegemónicaSchool playgrounds, laboratories for the social construction of hegemonic masculinityLes cours d’école, laboratoires pour la construction sociale de la masculinité hégémoniqueGaray Ibáñez de Elejalde, Ana BeatrizVizcarra Morales, María TeresaUgalde Gorostiza, Ana Isabelpatios de recreofútbolmasculinidad hegemónicacomunidad escolarplaygroundsfootballhegemonic masculinityschool community[ES] El estudio de la ocupación de los patios de recreo escolares por el fútbol no es algo novedoso hoy en día. Pero llama la atención la normalidad con la que se asume esta práctica, siendo el motor clave en la construcción de la masculinidad hegemónica y los sesgos de género por la no intervención de la escuela. Se presenta un estudio de caso realizado en Vitoria-Gasteiz que tiene por objeto conocer cuál es el significado que las personas de la comunidad escolar otorgan a esta situación, mediante cuestionarios y grupos de discusión, con familias, profesorado y estudiantes. Se puede percibir la persistencia de desequilibrios en las dinámicas de los recreos escolares y justificaciones biologicistas para la no intervención, por parte de un sector del profesorado. Se propone una intervención seductora en estos espacios, y una mayor reflexión formativa del profesorado en la elaboración de programas específicos para las dinámicas de los patios.[EN] The study of the use of playgrounds by the football is not something new today. But the normality with which this practice is assumed is the key driver in the construction of hegemonic masculinity and gender biases for non-intervention by the school. A case study was conducted in the city of Vitoria, to know what is the meaning that members of the school community give this situation, through questionnaires and focus groups with families, teachers and students. We check the persistence of imbalances in the dynamics of school breaks and biologists justifications for nonintervention by a sector of teachers. We propose a seductive intervention in these spaces, and a greater formative reflection of the teachers in the elaboration of specific programs for the dynamics of the playgrounds.Ediciones Universidad de Salamanca202120212017info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10810/54491reponame:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigacióninstname:Universidad del País VascoEspañolhttps://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/teoredu292185209https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/teoredu292185209/17953info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/© Ediciones Universidad de Salamanca / CC BY-NC-NDAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españaoai:addi.ehu.eus:10810/544912026-06-18T09:23:17Z |
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[ES] El estudio de la ocupación de los patios de recreo escolares por el fútbol no es algo novedoso hoy en día. Pero llama la atención la normalidad con la que se asume esta práctica, siendo el motor clave en la construcción de la masculinidad hegemónica y los sesgos de género por la no intervención de la escuela. Se presenta un estudio de caso realizado en Vitoria-Gasteiz que tiene por objeto conocer cuál es el significado que las personas de la comunidad escolar otorgan a esta situación, mediante cuestionarios y grupos de discusión, con familias, profesorado y estudiantes. Se puede percibir la persistencia de desequilibrios en las dinámicas de los recreos escolares y justificaciones biologicistas para la no intervención, por parte de un sector del profesorado. Se propone una intervención seductora en estos espacios, y una mayor reflexión formativa del profesorado en la elaboración de programas específicos para las dinámicas de los patios. |
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