Aplicando mapas conceptuales en teoria de autómatas para evaluar aprendizaje significativo

Actualment hi ha una gran quantitat de treballs relacionats amb nous models i estils d'aprenentatge i instrucció matemàtica. En el cas de l'àrea que abasta la instrucció matemàtica aplicada, hi ha menys informació d'èxit i treball sobre aquest tema. Això ocorre en l'assignatura T...

Full description

Bibliographic Details
Authors: Veloz Ortiz, Jorge Fernando, Veloz Ortiz, Luis Efrén, Rodríguez Moreno, Iovanna Alejandra, González García, Fermín María
Format: article
Publication Date:2011
Country:España
Institution:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repository:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/97962
Online Access:http://hdl.handle.net/11162/97962
Access Level:Open access
Keyword:aprendizaje
método de enseñanza
matemáticas
proceso de aprendizaje
mapa conceptual
id ES_4fad4f039af0e42dbe80fa9d1f23ffd4
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/97962
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Aplicando mapas conceptuales en teoria de autómatas para evaluar aprendizaje significativoIN : revista electrònica d'investigació i innovació educativa i socioeducativaVeloz Ortiz, Jorge FernandoVeloz Ortiz, Luis EfrénRodríguez Moreno, Iovanna AlejandraGonzález García, Fermín Maríaaprendizajemétodo de enseñanzamatemáticasproceso de aprendizajemapa conceptualActualment hi ha una gran quantitat de treballs relacionats amb nous models i estils d'aprenentatge i instrucció matemàtica. En el cas de l'àrea que abasta la instrucció matemàtica aplicada, hi ha menys informació d'èxit i treball sobre aquest tema. Això ocorre en l'assignatura Teoria d'Autòmats (TA) que s'imparteix en el quart semestre a la carrera d'Enginyeria en Computació de l’ESIME - Culhuacan, de l’IPN de Mèxic. A causa de la seva naturalesa, la TA presenta dificultats en la comprensió dels conceptes i aplicacions pel que fa a l'alumne, de manera que consideram que mitjançant l'estratègia d'ensenyament amb mapes conceptuals, desenvolupats per J. Novak, hi haurà un resultat favorable en dinamisme, comprensió i un aprenentatge significatiu a llarg termini que proporcionarà elements sòlids per a assignatures consegüents. Es presenta la proposta elaborada pels professors que imparteixen l'assignatura i exercicis desenvolupats per 83 alumnes.Actualmente existen una cantidad muy basta de trabajos relacionados con nuevos modelos y estilos de aprendizaje e instrucción matemática. En el caso del área que abarca la instrucción matemática – aplicada, existe menos información de éxito y trabajo al respecto. Esto ocurre en la asignatura de Teoría de Autómatas (TA) que se imparte en 4º semestre en la carrera de Ingeniería en Computación de la ESIME – Culhuacan del IPN México. Debido a su naturaleza la TA, presenta dificultades en la comprensión de los conceptos y aplicaciones por parte del alumno, por lo que, consideramos que mediante la estrategia de enseñanza utilizando mapas conceptuales desarrollados por J. Novak, discurrimos que habrá un resultado favorable en dinamismo, comprensión y un aprendizaje significativo a largo plazo que le proporcione elementos sólidos para asignaturas consecuentes. Se presenta la propuesta elaborada por profesores que imparten la asignatura y ejercicios desarrollados por 83 alumnos.ESP2011info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/97962reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolIN : revista electrònica d'investigació i innovació educativa i socioeducativa. 2011, Vol. III, n. 1 ; p. 161-168info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/979622026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Aplicando mapas conceptuales en teoria de autómatas para evaluar aprendizaje significativo
IN : revista electrònica d'investigació i innovació educativa i socioeducativa
title Aplicando mapas conceptuales en teoria de autómatas para evaluar aprendizaje significativo
spellingShingle Aplicando mapas conceptuales en teoria de autómatas para evaluar aprendizaje significativo
Veloz Ortiz, Jorge Fernando
aprendizaje
método de enseñanza
matemáticas
proceso de aprendizaje
mapa conceptual
title_short Aplicando mapas conceptuales en teoria de autómatas para evaluar aprendizaje significativo
title_full Aplicando mapas conceptuales en teoria de autómatas para evaluar aprendizaje significativo
title_fullStr Aplicando mapas conceptuales en teoria de autómatas para evaluar aprendizaje significativo
title_full_unstemmed Aplicando mapas conceptuales en teoria de autómatas para evaluar aprendizaje significativo
title_sort Aplicando mapas conceptuales en teoria de autómatas para evaluar aprendizaje significativo
dc.creator.none.fl_str_mv Veloz Ortiz, Jorge Fernando
Veloz Ortiz, Luis Efrén
Rodríguez Moreno, Iovanna Alejandra
González García, Fermín María
author Veloz Ortiz, Jorge Fernando
author_facet Veloz Ortiz, Jorge Fernando
Veloz Ortiz, Luis Efrén
Rodríguez Moreno, Iovanna Alejandra
González García, Fermín María
author_role author
author2 Veloz Ortiz, Luis Efrén
Rodríguez Moreno, Iovanna Alejandra
González García, Fermín María
author2_role author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv aprendizaje
método de enseñanza
matemáticas
proceso de aprendizaje
mapa conceptual
topic aprendizaje
método de enseñanza
matemáticas
proceso de aprendizaje
mapa conceptual
description Actualment hi ha una gran quantitat de treballs relacionats amb nous models i estils d'aprenentatge i instrucció matemàtica. En el cas de l'àrea que abasta la instrucció matemàtica aplicada, hi ha menys informació d'èxit i treball sobre aquest tema. Això ocorre en l'assignatura Teoria d'Autòmats (TA) que s'imparteix en el quart semestre a la carrera d'Enginyeria en Computació de l’ESIME - Culhuacan, de l’IPN de Mèxic. A causa de la seva naturalesa, la TA presenta dificultats en la comprensió dels conceptes i aplicacions pel que fa a l'alumne, de manera que consideram que mitjançant l'estratègia d'ensenyament amb mapes conceptuals, desenvolupats per J. Novak, hi haurà un resultat favorable en dinamisme, comprensió i un aprenentatge significatiu a llarg termini que proporcionarà elements sòlids per a assignatures consegüents. Es presenta la proposta elaborada pels professors que imparteixen l'assignatura i exercicis desenvolupats per 83 alumnes.
publishDate 2011
dc.date.none.fl_str_mv 2011
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/97962
url http://hdl.handle.net/11162/97962
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv IN : revista electrònica d'investigació i innovació educativa i socioeducativa. 2011, Vol. III, n. 1 ; p. 161-168
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869407834714669056
score 15,301603

Similar Items