Científica, mujer y educadora en el siglo XX: Historia de vida de un modelo de referencia femenino
Esta investigación enfoca la memoria de una educadora científica en el siglo XX, desconocida en el presente. Una historia de vida que permaneció oculta por su condición de género. Durante siglos se negaba a la mujer el reconocimiento de sus aportaciones científicas y educativas de manera equitativa...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | capítulo de livro |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/128372 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/128372 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | 37(091) 305-055.2 001-055.2 37-055.2 141.72 Género Historia de la Educación Mujer científica Modelo de referencia Mujer Métodos de investigación en educación Enseñanza de las ciencias Feminismo 5506.07 Historia de la Educación 6309.09 Posición Social de la Mujer 5506.22 Historia de la Ciencia 5802.04 Niveles y Temas de Educación 5801 Teoría y Métodos Educativos |
| Resumo: | Esta investigación enfoca la memoria de una educadora científica en el siglo XX, desconocida en el presente. Una historia de vida que permaneció oculta por su condición de género. Durante siglos se negaba a la mujer el reconocimiento de sus aportaciones científicas y educativas de manera equitativa con respecto a sus compañeros varones. Ni siquiera como modelo de referencia femenino, se ha desarrollado en la actualidad la reconstrucción del relato de vida de aquellas pioneras. Motivado por hacer visible lo invisible se recupera la voz de una mujer excepcional, cuyo nombre es Juana Fernández Alonso. Por ello este estudio histórico-educativa, situado en el ámbito de los estudios feministas, se elabora con el fin de establecer un modelo de referencia femenino en el campo de la ciencia y de la enseñanza. El paradigma de investigación empleado es de una metodología cualitativa, contando con una perspectiva de género, la cual se determina por ser una categoría analítica. Con ese fin se justifica igualmente la aplicación del método histórico-educativo, que principalmente se compone por la revisión de diferentes fuentes, su análisis, interpretación y una reflexión crítica. De esta manera se pone de relieve las características propias y circunstancias específicas de la educadora científica, como el significado social y cultural del papel desempeñado por la mujer, así como los dobles retos y obstáculos con los que se encuentra en el ámbito científico-educativo y su alcance como modelo de referencia. |
|---|