¿Hay algo más que contar sobre las habilidades numéricas de los bebés y los niños?
En este artículo se revisan distintos aspectos relacionados con las competencias numéricas tempranas. En primer lugar, se aborda en profundidad la polémica entre los defensores y detractores de las habilidades numéricas de los bebés, prestando especial atención a los estudios sobre la discriminación...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/107566 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/107566 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 159.922 37.015.3 164 510.6 612.65-053.2 Discriminación de cantidades Adición Sustracción Conteo Normas lógicas Normas convencionales Psicología evolutiva Psicología de la educación (Psicología) Lógica simbólica y matemática (Matemáticas) Educación infantil 6102.01 Psicología Evolutiva 6102.04 Psicología Escolar 1102.08 Lógica Matemática |
| Sumario: | En este artículo se revisan distintos aspectos relacionados con las competencias numéricas tempranas. En primer lugar, se aborda en profundidad la polémica entre los defensores y detractores de las habilidades numéricas de los bebés, prestando especial atención a los estudios sobre la discriminación de las cantidades y las habilidades aritméticas no simbólicas. En segundo lugar, se ocupa del subitizing centrándose en el cambio que se produce de los patrones perceptivos a los conceptuales. Finalmente, en tercer lugar, se recogen los estudios sobre la habilidad de contar, haciendo hincapié en una línea de investigación especialmente prometedora relacionada con la diferenciación entre los aspectos esenciales (reglas lógicas) y no esenciales (reglas convencionales) del conteo. |
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