Medición del ritmo basada en la sincronización mediante un programa informático

En el presente estudio se va a exponer el análisis que nos han llevado a demostrar la validez y utilidad de una batería de pruebas destinada a la medición del ritmo. <br/><br/>La tesis tiene como objetivo principal proponer y validar una batería de pruebas que sean capaces de cuantificar...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Montilla Reina, Mª José
Tipo de recurso: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2002
País:España
Institución:CBUC, CESCA
Repositorio:TDR. Tesis Doctorales en Red
OAI Identifier:oai:www.tdx.cat:10803/2905
Acceso en línea:http://www.tdx.cat/TDX-0125106-163709
http://hdl.handle.net/10803/2905
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Ritme
Programari
Gimnàstica rítmica
Músics
Sincronització
Ciències de l'Educació
79
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description En el presente estudio se va a exponer el análisis que nos han llevado a demostrar la validez y utilidad de una batería de pruebas destinada a la medición del ritmo. <br/><br/>La tesis tiene como objetivo principal proponer y validar una batería de pruebas que sean capaces de cuantificar la capacidad de sincronización de un sujeto (pruebas P1 a P12) y el "tempo" espontáneo (P13). Así mismo se ha aplicado una prueba de observación de seguimiento de la música con los pies y con el cuerpo (P14-1 y P14-2), para comprobar la posible relación entre los dos métodos de valorar el ritmo. <br/><br/>Las pruebas, 13 en total, se han aplicado a tres grupos con diferentes niveles de experiencia. Un grupo 1 (sin experiencia), grupo 2 (músicos), y grupo 3 (gimnastas de gimnasia rítmica).<br/> <br/>Como conclusiones más destacables de la experiencia exponemos que: <br/><br/>1. El "tempo" de las pruebas condiciona el ajuste temporal. <br/><br/>2. Se comprueban diferencias significativas entre el Grupo 2 -músicos- y el resto de los grupos en algunas pruebas rápidas (120 ppm -estructuras ternaria y cuaternaria-), lentas (60 ppm - estructuras ternaria y cuaternaria-) y muy lentas (30 ppm -todas las estructuras-): <br/><br/>3. Las pruebas de estructura simple presentan mejores resultados que las de estructura ternaria y éstas mejores resultados que las de estructura cuaternaria. <br/><br/>4. El coeficiente de variación de la prueba de tempo espontáneo, P13 nos indica que el grupo de músicos es el que presenta mayor regularidad al realizar dicha prueba. <br/><br/>5. El 73,07% de la muestra realiza esta prueba de tempo espontáneo a una velocidad que oscila entre 60 y 150 ppm. <br/><br/>6. Los resultados de la correlación de Pearson realizada nos muestra que no existe correlación entre las pruebas de sincronización, P1 a P12 y las basadas en la observación, P14-1 y P14-2. <br/><br/>7. En cambio, existe una correlación estadísticamente significativa en las pruebas de sincronización P3 (240 ppm estructura cuaternaria), la P9 (60 ppm estructura cuaternaria), P10 (30 ppm estructura simple), P11 (30 ppm estructura ternaria) y P12 (30 ppm estructura cuaternaria) y la prueba P13, de "tempo" espontáneo.
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Un grupo 1 (sin experiencia), grupo 2 (músicos), y grupo 3 (gimnastas de gimnasia rítmica).<br/> <br/>Como conclusiones más destacables de la experiencia exponemos que: <br/><br/>1. El "tempo" de las pruebas condiciona el ajuste temporal. <br/><br/>2. Se comprueban diferencias significativas entre el Grupo 2 -músicos- y el resto de los grupos en algunas pruebas rápidas (120 ppm -estructuras ternaria y cuaternaria-), lentas (60 ppm - estructuras ternaria y cuaternaria-) y muy lentas (30 ppm -todas las estructuras-): <br/><br/>3. Las pruebas de estructura simple presentan mejores resultados que las de estructura ternaria y éstas mejores resultados que las de estructura cuaternaria. <br/><br/>4. El coeficiente de variación de la prueba de tempo espontáneo, P13 nos indica que el grupo de músicos es el que presenta mayor regularidad al realizar dicha prueba. <br/><br/>5. El 73,07% de la muestra realiza esta prueba de tempo espontáneo a una velocidad que oscila entre 60 y 150 ppm. <br/><br/>6. Los resultados de la correlación de Pearson realizada nos muestra que no existe correlación entre las pruebas de sincronización, P1 a P12 y las basadas en la observación, P14-1 y P14-2. <br/><br/>7. En cambio, existe una correlación estadísticamente significativa en las pruebas de sincronización P3 (240 ppm estructura cuaternaria), la P9 (60 ppm estructura cuaternaria), P10 (30 ppm estructura simple), P11 (30 ppm estructura ternaria) y P12 (30 ppm estructura cuaternaria) y la prueba P13, de "tempo" espontáneo.<I>The aim of the thesis is to propose and validate a battery of tests to quantify the synchronisation capacity of a subject (tests P1 to P12) and the spontaneous tempo (P13). Moreover, an observational test to analyse the synchronisation of the feet and the body with the music has been applied (P14-1 and P14-2). <br/>The battery is applied to three groups with different levels of experience on music or body musical activities: group 1 (no experience); group 2 (music teachers); group 3 (rhythmic gymnastics gymnasts). <br/>Conclusions of the thesis are: 1- Tempo of the tests influence the temporal coupling 2- Significant differences are found between Group 2 and the rest of the groups in some "fast" tests (120 ppm- ternary and quaternary structures), "slow" tests (60 pp-ternary and quaternary structures)- and "very slow" tests (30 ppm -all structures): 3- Tests of simple structure show better results than ternary structures. Ternary structures show better results than quaternary structures. 4-The variance coefficient in the test of spontaneous tempo shows more regularity in Group 2. 5-73,07% of the sample perform the test of spontaneous tempo with a speed of 60 to 150 ppm. <br/>6- Correlation between P1 to P12 with P14-1 and P14-2 is not observed. 7-A significant correlation between P3 (240 ppm quaternary structure), P9 (60 ppm quaternary structure), P10 (30 ppm simple structure), P11 (30 ppm ternary structure) and P12 (30 ppm quaternary structure) with P13 is observed. </I>Universitat de BarcelonaRoca i Balasch, JosepUniversitat de Barcelona. Departament de Teoria i Història de l'Educació2011200620022006info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttp://www.tdx.cat/TDX-0125106-163709http://hdl.handle.net/10803/2905TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)reponame:TDR. Tesis Doctorales en Redinstname:CBUC, CESCAEspañolADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). 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