Modelo genérico de planteamiento, seguimiento y evaluación de un trabajo modular para mejorar la motivación y la participación activa del estudiante
Este artículo plantea algunos aspectos referidos a la renovación de las metodologías educativas que propone el Espacio Europeo de Educación Superior mediante la explicación y valoración de una experiencia de enseñanza-aprendizaje, que se ha realizado durante dos cursos académicos en un módulo de did...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:20.500.14342/1819 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.14342/1819 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Mestres -- Formació Competències professionals Espai Europeu d'Educació Superior |
| Sumario: | Este artículo plantea algunos aspectos referidos a la renovación de las metodologías educativas que propone el Espacio Europeo de Educación Superior mediante la explicación y valoración de una experiencia de enseñanza-aprendizaje, que se ha realizado durante dos cursos académicos en un módulo de didáctica de las ciencias, con orientación profesionalizadora desde la perspectiva de las competencias que el futuro maestro debe desarrollar. El trabajo que se describe, por su propia naturaleza, demanda la agrupación de materias y la integración de distintos ámbitos y, por ello, el aprendizaje se lleva a cabo a través de módulos. Además, los procesos formativos implican el mundo de lo emocional ligado a la necesidad de comprender y comunicarse y se han de generar en todas las materias que el estudiante trabaja en la universidad, de la misma forma que él deberá aplicarlos en el aula. Bajo esta perspectiva, el trabajo que planteamos es cooperativo y se basa en principios de autoexigencia, autonomía, colaboración y compromiso. |
|---|