Perfil afectivo-emocional matemático de los maestros de primaria en formación
Las cuestiones afectivas juegan un papel fundamental en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Se realiza un análisis de variables afectivo emocional matemáticas de los maestros de Primaria en formación. Mediante un estudio longitudinal y utilizando ocho escalas emocionales se analizan disti...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/163128 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/163128 http://uvadoc.uva.es/handle/10324/16201 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | emoción afectividad matemáticas estudiante para profesor enseñanza primaria |
| Sumario: | Las cuestiones afectivas juegan un papel fundamental en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Se realiza un análisis de variables afectivo emocional matemáticas de los maestros de Primaria en formación. Mediante un estudio longitudinal y utilizando ocho escalas emocionales se analizan distintas dimensiones del dominio afectivo matemático (emociones, creencias y actitudes) de una amplia muestra de estudiantes de grado de Primaria. Los resultados nos muestran que hay cuatro perfiles matemáticos que caracterizan a los maestros en formación mediante variables emocionales y cognitivas. Además se comprueba que al finalizar los estudios, la formación afectivo emocional matemática que han recibido estos estudiantes no es la deseable para un futuro maestro y que sería recomendable que en los estudios de grado se tuviera en cuenta una formación en emociones, creencias y actitudes hacia las matemáticas. |
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