Bullismo e ambiente sociale nella Regione Campania (Italy). Prevenzione e contromisure come misure efficaci
Son varias las causas que inciden en el desarrollo del fenómeno bullying. A partir de los principales factores involucrados en el mismo, se analiza la situación sobre el acoso escolar en la región de Campania (Italia), para detectar los cambios que se han producido desde el año 2009, último estudio...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Burgos (UBU) |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos (RIUBU) |
| OAI Identifier: | oai:riubu.ubu.es:10259/10833 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10259/10833 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Bullying Ciberacoso Acoso homofóbico Agresiones Escuela Cyberbullying Homophobic bullying Aggressions School Acoso moral Psychological abuse 5801.04 Teorías Educativas |
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Bullismo e ambiente sociale nella Regione Campania (Italy). Prevenzione e contromisure come misure efficaciBullying y ambiente social en la Región Campania. Prevención y afrontamiento como medidas efectivasDella Corte, BiancaBullyingCiberacosoAcoso homofóbicoAgresionesEscuelaCyberbullyingHomophobic bullyingAggressionsSchoolAcoso moralPsychological abuseBullying5801.04 Teorías EducativasSon varias las causas que inciden en el desarrollo del fenómeno bullying. A partir de los principales factores involucrados en el mismo, se analiza la situación sobre el acoso escolar en la región de Campania (Italia), para detectar los cambios que se han producido desde el año 2009, último estudio realizado por el profesor Bacchini y su equipo (2009). Se utilizó una metodología transversal, no probabilística. Los datos se recolectaron a través de la administración de un cuestionario en línea, se utilizaron estadísticos descriptivos e inferenciales y fueron analizados con el programa estadístico SPSS 25. La muestra quedó constituida por 1.516 estudiantes de entre 13 y 18 años. Los resultados del estudio revelan la presencia de acoso escolar en las escuelas examinadas (23,8%). Los datos denotan la presencia de una cultura particularmente "tolerante" frente a los actos de acoso que se prefiere no denunciar para evitar represalias, en línea con el estudio anterior. Las nuevas formas de acoso, identificadas en el ciberacoso y el acoso homófobo, van sustituyendo, a las modalidades de acoso tradicionales, sin embargo, ha descendido notablemente el porcentaje del acoso homofóbico de nuestro estudio (7,2%), en comparación con el del año 2009 (18%) y se han igualado las diferencias por sexos. Se concluye la necesidad de atajar el fenómeno insistiendo en la importancia de la información, la prevención, una mayor colaboración entre la familia y la escuela. Los datos también ponen de manifiesto la necesidad de una mayor formación de los docentes para implementar acciones más efectivas para prevenir y combatir el fenómeno. Palabras clave: bullying, ciberacoso, acoso homofóbiDoctorado en EducaciónFuente Anuncibay, Raquel de laGonzález Bernal, JerónimoUniversidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educacióninfo2025202520252025info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10259/10833reponame:Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos (RIUBU)instname:Universidad de Burgos (UBU)ItalianoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/embargoedAccessoai:riubu.ubu.es:10259/108332026-05-28T07:56:11Z |
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Son varias las causas que inciden en el desarrollo del fenómeno bullying. A partir de los principales factores involucrados en el mismo, se analiza la situación sobre el acoso escolar en la región de Campania (Italia), para detectar los cambios que se han producido desde el año 2009, último estudio realizado por el profesor Bacchini y su equipo (2009). Se utilizó una metodología transversal, no probabilística. Los datos se recolectaron a través de la administración de un cuestionario en línea, se utilizaron estadísticos descriptivos e inferenciales y fueron analizados con el programa estadístico SPSS 25. La muestra quedó constituida por 1.516 estudiantes de entre 13 y 18 años. Los resultados del estudio revelan la presencia de acoso escolar en las escuelas examinadas (23,8%). Los datos denotan la presencia de una cultura particularmente "tolerante" frente a los actos de acoso que se prefiere no denunciar para evitar represalias, en línea con el estudio anterior. Las nuevas formas de acoso, identificadas en el ciberacoso y el acoso homófobo, van sustituyendo, a las modalidades de acoso tradicionales, sin embargo, ha descendido notablemente el porcentaje del acoso homofóbico de nuestro estudio (7,2%), en comparación con el del año 2009 (18%) y se han igualado las diferencias por sexos. Se concluye la necesidad de atajar el fenómeno insistiendo en la importancia de la información, la prevención, una mayor colaboración entre la familia y la escuela. Los datos también ponen de manifiesto la necesidad de una mayor formación de los docentes para implementar acciones más efectivas para prevenir y combatir el fenómeno. Palabras clave: bullying, ciberacoso, acoso homofóbi |
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