La estructura argumental y su aplicación a la enseñanza de ELE: El caso de los pronombres átonos de complemento
[ES] En la enseñanza de ELE, el docente se encuentra con un buen número de aspectos gramaticales complejos ante los que debe ofrecer una descripción coherente con el uso, y fácil de asimilar por parte de un estudiante que no suele tener formación lingüística previa. Para lograrlo, defendemos en este...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/19165 |
| Acceso en línea: | https://eusal.es/eusal/catalog/book/978-84-1311-830-7 https://hdl.handle.net/10612/19165 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lengua española Formación gramatical Profesor Enseñanza de ELE pronombres átonos de complemento 5701.07 Lengua y Literatura |
| Sumario: | [ES] En la enseñanza de ELE, el docente se encuentra con un buen número de aspectos gramaticales complejos ante los que debe ofrecer una descripción coherente con el uso, y fácil de asimilar por parte de un estudiante que no suele tener formación lingüística previa. Para lograrlo, defendemos en este trabajo que la formación gramatical del profesor es esencial y, en ese sentido, mostramos un caso ilustrativo: cómo la estructura argumental de un predicado y la teoría de las valencias derivada de L. Tesnière pueden ayudar en el aprendizaje del uso de los pronombres átonos de complemento. |
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