Nerabeeri gaitasun sozial eta emozionalak garatzeko programak: berrikusketa

Introduction: since the use of the term emotional intelligence (El) in 1990, this concept has gained ground by showing to be related to relevant aspects of life such as health, well-being and interpersonal relationships. The interest aroused by this construct has provoked the creation of several pro...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Sarrionandia Peña, Ainize, Garaigordobil Landazabal, Maite
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Universidad del País Vasco
Repositorio:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación
OAI Identifier:oai:addi.ehu.eus:10810/47568
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10810/47568
Access Level:acceso abierto
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description Introduction: since the use of the term emotional intelligence (El) in 1990, this concept has gained ground by showing to be related to relevant aspects of life such as health, well-being and interpersonal relationships. The interest aroused by this construct has provoked the creation of several programs in arder to develop socioemotional abilities. Objectives: the main aim of this study has been to review the El programs' scientific literature. In particular, the review focuses on evidence-based programs. Method: bibliographic searches of books (ISBN) as well as searches in PsycINFO, ERIC, Scopus and Google Scholar have been conducted. These searches have focused on the material published until 2015 and the terms used have been emotional intelligence, sociallemotional skills, program and adolescence. Results: 32 programs have been found. 6 of them develop El. The other 26 are aimed to promote social and emotional skills. By analysing these programs, the following aspects have been taken into account: programs' denomination, authors, participants, objectives, components, study design, instruments and results. Such results show that the programs that develop El and/or socioemotional skills, in addition to improving these variables, also promote academic performance, empathy, self-esteem, behaviour self-control, conflict resolution, well-being and mental health; while decreasing delinquency, drug abuse, anxiety, stress and somatization tendency. Discussion: the aforementioned results obtained reveal the importance of implementing evidence-based intervention programs in arder to promote the social and emotional development of adolescents.; Introduction: depuis l'utilisation du terme intelligence émotionnelle (IE) en 1990, le concept afait son chemin et a montré étre lié a des facteurs aussi pertinents que la santé, le bien-étre et les relations interpersonnelles. L'intérêt suscité par cette variable a provoqué la création de nombreux programmes pour améliorer des compétences socio-émotionnelles. Objectifs: l'objectif de ce projet a été revoir la littérature scientifique des programmes pour développer les programmes d'IE. En particulier, la révision a porté sur les programmes qui l'ont fait évaluer. Méthode: des recherches bibliographiques (ISBN) ainsi que des recherches sur PsycINFO, ERJC, Scopus et Google Académico ont été réalisées. Ces recherches ont porté sur des documents publiés jusqu'en 2015 et les mots utilisés ont été l'intelligence émotionnelle, compétences sociales/émotionnelles, programme et adolescence.Résultats: 32 programmes ont été trouvés. 6 de ces programmes développent l'intelligence émotionnelle. Les autres 26 programmes ont pour finalité le développement de compétences émotionnelles. Enanalysant ces programmes, la dénomination du programme, les auteurs, les participants, les objectifs et les components du programme, la conception de recherche, les instruments et les résultats ont été pris en compte. Les résultats mettent en évidence que les programmes pour améliorer l'IE et les compétences socio émotionnelles, ainsi que leurs variables, améliorent aussi les résultats scolaires, l 'empathie, l 'estime de soi, l'autocontróle de la conduite, la résolution des problemes, le bien-être et la santé mentale; en même temps qu'ils diminuent la délinquance, la consommation de drogues, l'anxiété, le stress et la tendance pour la somatisation. Discussion: les résultats obtenus mettent en évidence l'importance d'implémenter des programmes d'intervention évalués pour promouvoir le développement social et émotionnel des adolescents.; Introducción: Desde la utilización del término de inteligencia emocional (IE) en 1990, el concepto se ha abierto camino demostrando estar relacionado con factores tan relevantes de la vida como la salud, el bienestar y las relaciones interpersonales. El interés suscitado por dicho constructo ha provocado la creación de numerosos programas para mejorar las competencias socioemocionales. Objetivos: El objetivo de este trabajo ha sido revisar la literatura científica sobre los programas para mejorar la JE. En concreto, la revisión se ha centrado en programas que han sido evaluados. Método: Se han realizado búsquedas bibliográficas de libros (ISBN) así como búsquedas en las bases de datos PsycINFO, ERIC, Scopus y Google Académico. Estas búsquedas se han centrado en el material publicado hasta el 2015 y los términos utilizados en ellas han sido inteligencia emocional, habilidades sociales/emocionales, programa y adolescencia. Resultados: Se han encontrado 32 programas. 6 de estos programas desarrollan la IE. Otros 26 tienen como finalidad el desarrollo socioemocional. A la hora de analizar estos programas se han tenido en cuenta la denominación de los programas, sus autores, la muestra, los objetivos y componentes del programa, el diseño de investigación, los instrumentos y los resultados. Los resultados evidencian que los programas que desarrollan la IE y/o las competencias socioemocionales, además de mejorar estas variables también mejoran el rendimiento académico, la empatía, la autoestima, el autocontrol de las conductas, la resolución de conflictos, el bienestar y la salud mental, al mismo tiempo que disminuyen la delincuencia, el consumo de drogas, la ansiedad, el estrés y la tendencia a la somatización. Discusión: Los resultados obtenidos ponen de manifiesto la importancia de implementar programas de intervención basados en la evidencia para fomentar el desarrollo social y emocional de los adolescentes.
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Results: 32 programs have been found. 6 of them develop El. The other 26 are aimed to promote social and emotional skills. By analysing these programs, the following aspects have been taken into account: programs' denomination, authors, participants, objectives, components, study design, instruments and results. Such results show that the programs that develop El and/or socioemotional skills, in addition to improving these variables, also promote academic performance, empathy, self-esteem, behaviour self-control, conflict resolution, well-being and mental health; while decreasing delinquency, drug abuse, anxiety, stress and somatization tendency. Discussion: the aforementioned results obtained reveal the importance of implementing evidence-based intervention programs in arder to promote the social and emotional development of adolescents.; Introduction: depuis l'utilisation du terme intelligence émotionnelle (IE) en 1990, le concept afait son chemin et a montré étre lié a des facteurs aussi pertinents que la santé, le bien-étre et les relations interpersonnelles. L'intérêt suscité par cette variable a provoqué la création de nombreux programmes pour améliorer des compétences socio-émotionnelles. Objectifs: l'objectif de ce projet a été revoir la littérature scientifique des programmes pour développer les programmes d'IE. En particulier, la révision a porté sur les programmes qui l'ont fait évaluer. Méthode: des recherches bibliographiques (ISBN) ainsi que des recherches sur PsycINFO, ERJC, Scopus et Google Académico ont été réalisées. Ces recherches ont porté sur des documents publiés jusqu'en 2015 et les mots utilisés ont été l'intelligence émotionnelle, compétences sociales/émotionnelles, programme et adolescence.Résultats: 32 programmes ont été trouvés. 6 de ces programmes développent l'intelligence émotionnelle. Les autres 26 programmes ont pour finalité le développement de compétences émotionnelles. Enanalysant ces programmes, la dénomination du programme, les auteurs, les participants, les objectifs et les components du programme, la conception de recherche, les instruments et les résultats ont été pris en compte. Les résultats mettent en évidence que les programmes pour améliorer l'IE et les compétences socio émotionnelles, ainsi que leurs variables, améliorent aussi les résultats scolaires, l 'empathie, l 'estime de soi, l'autocontróle de la conduite, la résolution des problemes, le bien-être et la santé mentale; en même temps qu'ils diminuent la délinquance, la consommation de drogues, l'anxiété, le stress et la tendance pour la somatisation. Discussion: les résultats obtenus mettent en évidence l'importance d'implémenter des programmes d'intervention évalués pour promouvoir le développement social et émotionnel des adolescents.; Introducción: Desde la utilización del término de inteligencia emocional (IE) en 1990, el concepto se ha abierto camino demostrando estar relacionado con factores tan relevantes de la vida como la salud, el bienestar y las relaciones interpersonales. El interés suscitado por dicho constructo ha provocado la creación de numerosos programas para mejorar las competencias socioemocionales. Objetivos: El objetivo de este trabajo ha sido revisar la literatura científica sobre los programas para mejorar la JE. En concreto, la revisión se ha centrado en programas que han sido evaluados. Método: Se han realizado búsquedas bibliográficas de libros (ISBN) así como búsquedas en las bases de datos PsycINFO, ERIC, Scopus y Google Académico. Estas búsquedas se han centrado en el material publicado hasta el 2015 y los términos utilizados en ellas han sido inteligencia emocional, habilidades sociales/emocionales, programa y adolescencia. Resultados: Se han encontrado 32 programas. 6 de estos programas desarrollan la IE. Otros 26 tienen como finalidad el desarrollo socioemocional. A la hora de analizar estos programas se han tenido en cuenta la denominación de los programas, sus autores, la muestra, los objetivos y componentes del programa, el diseño de investigación, los instrumentos y los resultados. Los resultados evidencian que los programas que desarrollan la IE y/o las competencias socioemocionales, además de mejorar estas variables también mejoran el rendimiento académico, la empatía, la autoestima, el autocontrol de las conductas, la resolución de conflictos, el bienestar y la salud mental, al mismo tiempo que disminuyen la delincuencia, el consumo de drogas, la ansiedad, el estrés y la tendencia a la somatización. Discusión: Los resultados obtenidos ponen de manifiesto la importancia de implementar programas de intervención basados en la evidencia para fomentar el desarrollo social y emocional de los adolescentes.Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatearen Argitalpen Zerbitzua202020202016info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10810/47568reponame:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigacióninstname:Universidad del País VascoEuskerainfo:eu-repo/semantics/openAccess© 2016, Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzuaoai:addi.ehu.eus:10810/475682026-06-18T09:23:17Z
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