El Emocionarium
En esta Situación de Aprendizaje se trabajarán las diferentes emociones a partir de la película “Del revés”. El alumnado identificará las diferentes emociones, así como las expresiones y los colores con los que se pueden asociar a partir de una serie de imágenes, con el objetivo de que valoren su im...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/137604 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/137604 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2017/03/23/el-emocionarium/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | actividades escolares desarrollo afectivo empatía creatividad cooperación tolerancia |
| Sumario: | En esta Situación de Aprendizaje se trabajarán las diferentes emociones a partir de la película “Del revés”. El alumnado identificará las diferentes emociones, así como las expresiones y los colores con los que se pueden asociar a partir de una serie de imágenes, con el objetivo de que valoren su importancia, no solo en el conocimiento de uno/a mismo/a y de sus compañeros/as, sino también en el proceso creativo mediante la expresión oral de experiencias personales (dinámica “El globo”), la elaboración de un collage en forma de corazón con sus seres queridos (dinámica “Mi corazón”), la expresión creativa de sus emociones (dinámica “La paleta de mis emociones”), la representación de la imagen de sí mismos/a (dinámica “La silueta), entre otros, con acompañamiento musical de fondo que favorezca la expresión de sus sentimientos, así como la convivencia entre iguales, la superación de complejos, la puesta de común de sus experiencias personales y la valoración de las capacidades individuales. Se traza una radiografía emocional del grupo-clase, reforzando los aspectos positivos para mejorar los negativos mediante dinámicas lúdicas, motivadoras, creativas y procedimentales. De ahí que siga una metodología orientada, única y exclusivamente, al protagonismo del alumno/a en el proceso creativo mediante la aplicación de rutinas y destrezas de pensamiento que fomentan un aprendizaje significativo, duradero en el tiempo, basado en el pensamiento (TBL), donde los/las docentes se convierten en guías y, en muchos casos, en meros/as observadores de dicho proceso, reconduciéndolo si fuera necesario. Todo ello, en estricta coherencia con el Plan de Convivencia, el Proyecto de Solidaridad, el Plan de Lectura, Escritura y Biblioteca, el de Sostenibilidad y el Programa Travesía, a través de actividades que fomentan la empatía, la tolerancia, la cooperación, el saber estar, la reflexión, el respeto a las opiniones ajenas, la creatividad, y la expresión oral y artística de las emociones |
|---|