Fraude académico, acreditación y garantía de la calidad: lecciones aprendidas del pasado y retos para el futuro

Este artículo empieza contextualizando la tendencia actual de crecimiento del fraude académico y las prácticas corruptas en los procesos de garantía de la calidad y de acreditación. Se consideran varios factores, como la diversificación de los servicios y sistemas de provisión de la educación superi...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Hallak, Jacques., Poisson, Muriel
Formato: artículo
Fecha de publicación:2007
País:España
Recursos:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
Repositorio:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
Idioma:español
OAI Identifier:oai:upcommons.upc.edu:2099/7516
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/2099/7516
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Education, Higher
Ensenyament universitari
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament universitari
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spelling Fraude académico, acreditación y garantía de la calidad: lecciones aprendidas del pasado y retos para el futuroHallak, Jacques.Poisson, MurielEducation, HigherEnsenyament universitariÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament universitariEste artículo empieza contextualizando la tendencia actual de crecimiento del fraude académico y las prácticas corruptas en los procesos de garantía de la calidad y de acreditación. Se consideran varios factores, como la diversificación de los servicios y sistemas de provisión de la educación superior, el aumento de la competitividad entre estudiantes e instituciones, la globalización y el fenómeno de la educación transfronteriza. La siguiente sección se centra en las oportunidades que favorecen el fraude y la corrupción, que se han observado en dos contextos distintos: en primer lugar, en los países en que los mecanismos de evaluación y acreditación dependen de organismos públicos centralizados; en segundo lugar, en los países en los que estos mecanismos están regulados y controlados por organismos no gubernamentales. Se pone especial atención tanto en los proveedores internacionales, como en las instituciones con un gran número de estudiantes extranjeros, las instituciones de educación externa y la educación superior a distancia. En la siguiente sección se analizan seis estrategias clave que pueden adoptarse para afrontar estos retos, a saber: regular el mercado mediante criterios transparentes, reducir los riesgos que comporta el conflicto de intereses, usar herramientas de gestión más adecuadas, desarrollar criterios estándar y códigos de buenas prácticas, favorecer el acceso público a la información y establecer y usar indicadores del grado de conciencia, que suelen conocerse como banderas rojas. Una vez presentados los argumentos que respaldan cada estrategia, el artículo ofrece ejemplos de buenas prácticas. Concluye con recomendaciones sobre las políticas que se deben adoptar en los ámbitos regional, nacional e internacional.Peer ReviewedMundiprensa20072007-01-0120092009-04-17journal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501NAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2099/7516reponame:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPCinstname:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spainhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:upcommons.upc.edu:2099/75162026-05-27T15:37:01Z
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