La procrastinación en la formación inicial del profesorado: el rol de las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico
Producción Científica
| Autores: | , , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/65516 |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.5944/educxx1.31553 https://uvadoc.uva.es/handle/10324/65516 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Procrastinación académica Estrategias metacognitivas Estrategias socioafectivas Rendimiento académico Género Formación inicial del profesorado 58 Pedagogía |
| Sumario: | Producción Científica |
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