El juego del cornerball, un pre-texto del pasado para crear debate en la educación física del presente

Comúnmente, la enseñanza de la educación física moderna ha permanecido asociada al mito de la renovación pedagógica. Sobre este supuesto presentamos, a modo de ejemplo, un inédito suceso histórico que visibiliza las contradicciones profundas de la educación física contemporánea. Sobre el análisis so...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Brasó i Rius, Jordi, Torrebadella Flix, Xavier
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:2445/154888
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2445/154888
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educació física
Pedagogia crítica
Gènere
Physical education and training
Critical pedagogy
Gender
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spelling El juego del cornerball, un pre-texto del pasado para crear debate en la educación física del presenteBrasó i Rius, JordiTorrebadella Flix, XavierEducació físicaPedagogia críticaGènerePhysical education and trainingCritical pedagogyGenderComúnmente, la enseñanza de la educación física moderna ha permanecido asociada al mito de la renovación pedagógica. Sobre este supuesto presentamos, a modo de ejemplo, un inédito suceso histórico que visibiliza las contradicciones profundas de la educación física contemporánea. Sobre el análisis sociogenético inferimos una crítica a la enseñanza actual de la educación física para que se despoje de los dispositivos subyacentes que aún siguen modelando y sujetando las conciencias del alumnado privándole de la emancipación personal y ciudadana. Este es el objetivo del presente artículo. A partir de una metodología centrada en el análisis de fuentes documentales del s. XIX e inicios del s. XX en torno al juego -y poniendo como ejemplo la práctica lúdica del cornerball- y la educación física escolar, juntamente con el estudio de las principales obras de pedagogía crítica actuales, sugerimos la invención de una Educación Física diferente a través de didácticas reflexivas de la emancipación. Una de estas didácticas puede ser la que hemos llamado complicidades democráticas de resistencia (CDR).Federación Española de Docentes de Educación Física2020202020202020info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion10 p.application/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/154888Articles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació)reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)EspañolReproducció del document publicat a: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/67484Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 2020, num. 37, p. 810-819(c) Federación Española de Docentes de Educación Física, 2020info:eu-repo/semantics/openAccessoai:recercat.cat:2445/1548882026-05-29T05:05:01Z
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