La Enseñanza de segundas lenguas en contextos multiculturales. La importancia de los factores afectivos
El aprendizaje de una segunda lengua (L2) está condicionado por factores como la motivación, la ansiedad y las actitudes de los aprendientes. Con la finalidad de profundizar en las características individuales del alumnado inmigrante que acude a una escuela de adultos para aprender el idioma, este e...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:10256/27702 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10256/27702 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Català -- Ensenyament -- Estudiants estrangers Catalan -- Study and teaching -- Foreign speakers Educació d'adults Adult education Afectivitat Affect (Psychology) Motivació en l'educació Motivation in education Bilingüisme Bilingualism Castellà -- Ensenyament -- Estudiants estrangers Spanish language -- Ensenyament -- Estudiants estrangers |
| Sumario: | El aprendizaje de una segunda lengua (L2) está condicionado por factores como la motivación, la ansiedad y las actitudes de los aprendientes. Con la finalidad de profundizar en las características individuales del alumnado inmigrante que acude a una escuela de adultos para aprender el idioma, este estudio se propone analizar los factores afectivos implicados en el aprendizaje de la lengua del país de acogida. En el contexto específico de Catalunya, donde coexisten varias lenguas oficiales, se pretende examinar cómo los factores afectivos, y en particular la motivación, inciden en dicho proceso de aprendizaje. La muestra estuvo compuesta por 54 alumnos de una escuela de adultos, el CFA Les Bernardes, de Salt (Girona) que respondieron a una encuesta. Los resultados indican que el tipo de motivación mayoritaria es la de tipo integrativa, relacionada con el deseo de comunicarse con los demás y, en segundo lugar, aparece la motivación instrumental que tiene que ver con la necesidad de obtener un certificado de idiomas, de conseguir trabajo o de continuar los estudios. Es posible que, en una sociedad bilingüe, aprender el idioma de la sociedad de acogida tenga más relación con el deseo de comunicarse con los vecinos o de hacer amigos que con una cuestión meramente práctica |
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