Las representaciones sobre el campo profesional en ciencias de la educación. La incidencia de las prácticas pre-profesionales.
El contenido de esta tesis ha sido estructurado a partir de un trabajo de investigación desarrollado durante los afios 2000 a 2002 en la Universidad Nacional de Salta, Republica Argentina.A partir de un estudio de caso intrínseco e instrumental, en el que se privilegia un abordaje naturalista e inte...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2003 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Rovira i virgili (URV) |
| Repositorio: | Repositori Institucional de la Universitat Rovira i Virgili |
| OAI Identifier: | oai:urv.cat:TDX:675 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.11797/TDX675 http://hdl.handle.net/10803/8897 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 378 - Ensenyament superior. Universitats 371 - Organització i gestió de l'educació i de l'ensenyament 37 - Educació. Ensenyament. Formació. Temps lliure 3 - Ciències socials |
| Sumario: | El contenido de esta tesis ha sido estructurado a partir de un trabajo de investigación desarrollado durante los afios 2000 a 2002 en la Universidad Nacional de Salta, Republica Argentina.A partir de un estudio de caso intrínseco e instrumental, en el que se privilegia un abordaje naturalista e interpretativo, se indagan los sistemas representacionales sobre el 'campo profesional' en Ciencias de la Educación.La línea de investigación desarrollada se justifica a partir de la necesidad deenfrentar el desafío de adentrarse en una realidad intersubjetiva de suma complejidad y actualidad, inmersa en una profunda transformación política, económica y socio- cultural.Puede sintetizarse su intencionalidad en analizar, describir, comprender e interpretar las representaciones que sobre el campo profesional en Ciencias de la Educación construyen y reconfiguran los alumnos y profesores principiantes de esta carrera universitaria que se imparte en el noroeste argentino.En base a un eje temporal, se comparan los esquemas de atribución de sentido ysignificado generados por los alumnos y los profesores principiantes en las diferentes instancias de su socialización profesional, todo ello mediado por las practicas pre-profesionales propias del practicum.Los hallazgos que se desprenden de este estudio permiten reconstruir el campoprofesional en Ciencias de la Educación, en el que emergen las dimensiones constitutivas de '10 profesional'. Estas son explicitadas en las conclusiones y retomadas en una posterior revisión y reconstrucción teórica del objeto investigado. |
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