Sequencing of contents and learning objects
In this article we state a vision of selection and sequencing of learning contents in the context of curricular design from a constructivist viewpoint. We point out the importance of having tools and autonomous criteria which lead these processes in the field of web-based formation from our own base...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2005 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Murcia |
| Repositorio: | DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| OAI Identifier: | oai:digitum.um.es:10201/99566 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10201/99566 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Learning objects Reusability Usability Learning technology standards Curricular design E-learning Content sequencing Content Analysis Technique Task Analysis Technique Elaboration Theory Objectos de aprendizaje Reusabilidad Usabilidad Estándares de e-learning Diseño curricular Diseño educativo Secuenciación de contenidos Técnica de Análisis de Contenidos Técnica de Análisis de la Tarea Teoría de la Elaboración CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| id |
ES_46f4409dfe76fbe73e651e7bfb421ba8 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:digitum.um.es:10201/99566 |
| network_acronym_str |
ES |
| network_name_str |
España |
| repository_id_str |
|
| dc.title.none.fl_str_mv |
Sequencing of contents and learning objects Secuenciación de Contenidos y Objetos de Aprendizaje |
| title |
Sequencing of contents and learning objects |
| spellingShingle |
Sequencing of contents and learning objects Zapata-Ros, Miguel Learning objects Reusability Usability Learning technology standards Curricular design E-learning Content sequencing Content Analysis Technique Task Analysis Technique Elaboration Theory Objectos de aprendizaje Reusabilidad Usabilidad Estándares de e-learning E-learning Diseño curricular Diseño educativo Secuenciación de contenidos Técnica de Análisis de Contenidos Técnica de Análisis de la Tarea Teoría de la Elaboración CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| title_short |
Sequencing of contents and learning objects |
| title_full |
Sequencing of contents and learning objects |
| title_fullStr |
Sequencing of contents and learning objects |
| title_full_unstemmed |
Sequencing of contents and learning objects |
| title_sort |
Sequencing of contents and learning objects |
| dc.creator.none.fl_str_mv |
Zapata-Ros, Miguel |
| author |
Zapata-Ros, Miguel |
| author_facet |
Zapata-Ros, Miguel |
| author_role |
author |
| dc.contributor.none.fl_str_mv |
Lizenberg, Nora |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
Learning objects Reusability Usability Learning technology standards Curricular design E-learning Content sequencing Content Analysis Technique Task Analysis Technique Elaboration Theory Objectos de aprendizaje Reusabilidad Usabilidad Estándares de e-learning E-learning Diseño curricular Diseño educativo Secuenciación de contenidos Técnica de Análisis de Contenidos Técnica de Análisis de la Tarea Teoría de la Elaboración CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| topic |
Learning objects Reusability Usability Learning technology standards Curricular design E-learning Content sequencing Content Analysis Technique Task Analysis Technique Elaboration Theory Objectos de aprendizaje Reusabilidad Usabilidad Estándares de e-learning E-learning Diseño curricular Diseño educativo Secuenciación de contenidos Técnica de Análisis de Contenidos Técnica de Análisis de la Tarea Teoría de la Elaboración CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| description |
In this article we state a vision of selection and sequencing of learning contents in the context of curricular design from a constructivist viewpoint. We point out the importance of having tools and autonomous criteria which lead these processes in the field of web-based formation from our own bases or from external ones and with preeminence over the ones that are derived from the configuration of technological tools. We also stand out this importance from the need to have standard formats for data exchange. Inasmuch as this overstatement is important, it’s of outmost relevance in the context of elearning, it being for general purposes, for formation, for corporate training or for academic formation. It’s also relevant for ruled formation, as well as informal and unruled formation. We also mark the needs stated by the e-learning industry in relation to the instructional design of learning objects, needs which are both a priority and a challenge. Then, we develop the grounding of the theories that rule the procedures for the selection of contents, their basic tenets and the description of the sequencing techniques. In particular, we will focus on three of them: Content Analysis Technique, Task Analysis Technique and Elaboration Theory. Finally, as a conclusion, we will try to enunciate several questions, not developing the answers, though, in this article: Are the concept of Reusable Learning Object (RLO) and the requirements for interdependence of Learning Objects (LO) compatible?. If they are compatible, what are their requirements? |
| publishDate |
2005 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2005 2020 2020 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| format |
article |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10201/99566 |
| url |
http://hdl.handle.net/10201/99566 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
Inglés |
| language_invalid_str_mv |
Inglés |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
Sin financiación externa a la Universidad |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf 14 application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia instname:Universidad de Murcia |
| instname_str |
Universidad de Murcia |
| reponame_str |
DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| collection |
DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1869407262429151232 |
| spelling |
Sequencing of contents and learning objectsSecuenciación de Contenidos y Objetos de AprendizajeZapata-Ros, MiguelLearning objectsReusabilityUsabilityLearning technology standardsCurricular designE-learningContent sequencingContent Analysis TechniqueTask Analysis TechniqueElaboration TheoryObjectos de aprendizajeReusabilidadUsabilidadEstándares de e-learningE-learningDiseño curricularDiseño educativoSecuenciación de contenidosTécnica de Análisis de ContenidosTécnica de Análisis de la TareaTeoría de la ElaboraciónCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libreIn this article we state a vision of selection and sequencing of learning contents in the context of curricular design from a constructivist viewpoint. We point out the importance of having tools and autonomous criteria which lead these processes in the field of web-based formation from our own bases or from external ones and with preeminence over the ones that are derived from the configuration of technological tools. We also stand out this importance from the need to have standard formats for data exchange. Inasmuch as this overstatement is important, it’s of outmost relevance in the context of elearning, it being for general purposes, for formation, for corporate training or for academic formation. It’s also relevant for ruled formation, as well as informal and unruled formation. We also mark the needs stated by the e-learning industry in relation to the instructional design of learning objects, needs which are both a priority and a challenge. Then, we develop the grounding of the theories that rule the procedures for the selection of contents, their basic tenets and the description of the sequencing techniques. In particular, we will focus on three of them: Content Analysis Technique, Task Analysis Technique and Elaboration Theory. Finally, as a conclusion, we will try to enunciate several questions, not developing the answers, though, in this article: Are the concept of Reusable Learning Object (RLO) and the requirements for interdependence of Learning Objects (LO) compatible?. If they are compatible, what are their requirements?En este artículo planteamos una visión de la selección y secuenciación de contenidos de enseñanza. Señalamos la importancia de contar, en el campo de la formación apoyada en redes, con herramientas y criterios autónomos que guíen este proceso desde unas bases propias, externas y con preeminencia sobre las que derivan de la configuración de las herramientas tecnológicas, y desde la necesidad de contar con estándares de formato de intercambio de datos. Este planteamiento adquiere especial relevancia en el contexto del e-learning de propósito general, tanto en el de formación como en el e-learning empresarial o en el universitario. También señalamos las necesidades que plantea el e-learning en la actualidad en relación con el diseño instruccional de objetos de aprendizaje así como de la metainformación que acompaña a estos. Necesidades que constituyen una prioridad y un desafío. Exponemos brevemente las teorías sobre selección de contenidos, los presupuestos básicos y la descripción de las técnicas de secuenciación. En particular: La técnica de análisis de contenidos, la técnica de análisis de la tarea y la Teoría de la Elaboración. Por último como conclusión intentaremos abordar, no en su resolución sino solo en su propuesta como enunciado, dos preguntas ¿el concepto de objeto de aprendizaje reusable es compatible con los requisitos de interdependencia de contenidos de aprendizaje? Y si es así ¿qué requisitos han de cumplir éstos?Universidad de Murcia, Servicio de PublicacionesLizenberg, Nora202020202005info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf14application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/99566reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaInglésSin financiación externa a la Universidadinfo:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:digitum.um.es:10201/995662026-05-27T12:40:41Z |
| score |
15.300719 |