Políticas educativas sobre memoria histórica en la escuela en España: el olvido de la represión y la resistencia en el franquismo
[ES] La finalidad de esta investigación ha sido indagar en el conocimiento que, sobre la represión franquista y la lucha antifranquista, tienen actualmente los jóvenes que han terminado recientemente Educación Secundaria (2º de bachillerato). Se ha utilizado una metodología mixta, triangulando instr...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/22083 |
| Acceso en línea: | https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/6356 https://hdl.handle.net/10612/22083 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Historia Memoria histórica Currículo escolar Historia de España Represión franquista Lucha antifranquista Historical memory School curriculum History of Spain Francoist Repression Anti-Francoist resistance Memória histórica História da Espanha A repressão de Franco Luta anti-franco 5802 Organización y Planificación de la Educación 5506.07 Historia de la Educación |
| Sumario: | [ES] La finalidad de esta investigación ha sido indagar en el conocimiento que, sobre la represión franquista y la lucha antifranquista, tienen actualmente los jóvenes que han terminado recientemente Educación Secundaria (2º de bachillerato). Se ha utilizado una metodología mixta, triangulando instrumentos cualitativos (grupos de discusión) y cuantitativo (cuestionarios) a una muestra de conveniencia e intencional. Participaron 22 estudiantes en los 5 grupos de discusión realizados y los cuestionarios, elaborados a partir de las categorías extraídas de los grupos de discusión y algunos aspectos de la última encuesta del CIS que preguntaba por la memoria histórica, se aplicaron a 368 jóvenes, tras su evaluación previa mediante una técnica Delphi de juicio de expertos. Los resultados muestran que no siempre se llega a estos temas o, a veces, se dan por encima y que los contenidos desarrollados, aunque tienden a presentarse desde una visión supuestamente “neutral y aséptica”, realmente encubren graves silencios y ocultamientos deliberados. Se concluye, por tanto, como ha manifestado la mayoría del alumnado encuestado, que es necesario recuperar la memoria histórica como base de la ciudadanía democrática, pues esta recuperación afirma la calidad de la democracia. Sin conocimiento no hay memoria histórica, no hay verdad, justicia ni reparación posible. |
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