Aprendiendo a aprender en una asignatura de matemáticas de primer curso de grado

[EN] Learning to learn (LLL) is a core competence for professional success, as it involves personal reflection on time and information management, teamwork, and self-regulation through the active use of one’s own learning strategies. It should therefore be developed across cognitive, metacognitive,...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Canós-Darós, Lourdes|||0000-0002-9609-2880, Canós Darós, María José, Liern Carrión, Vicente
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Universitat Politècnica de València (UPV)
Repositorio:RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia
Idioma:español
OAI Identifier:oai:riunet.upv.es:10251/229615
Acceso en línea:https://riunet.upv.es/handle/10251/229615
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Aprender a aprender
Aprendizaje permanente
Evaluación de competencias
Grado
Universidad
Learning to learn
Long life learning
Skills assessment
Degree
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description [EN] Learning to learn (LLL) is a core competence for professional success, as it involves personal reflection on time and information management, teamwork, and self-regulation through the active use of one’s own learning strategies. It should therefore be developed across cognitive, metacognitive, affective-emotional, social-relational and ethical dimensions. This study reports the evaluation of LLL in first-year students enrolled in a mathematics course across three degrees (GADE, GECO and GFYC), in connection with the application of a specific active methodology: problem-based learning (PBL). Data were collected using two questionnaires: one to probe each student’s learning and activity-specific features, and another based on a first-year-appropriate LLL assessment rubric to determine baseline mastery of the competence. Results indicate that the experience was positive for both instructor and students. Students viewed the evaluation as a useful starting point for understanding their current level of LLL acquisition and, consequently, for progressing in learning to learn.
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