Percepción de futuros docentes sobre su nivel de competencia digital
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/240754 |
| Acceso en línea: | https://revistas.um.es/reifop/article/view/542191 https://hdl.handle.net/11162/240754 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | percepción estudiante para profesor formación de profesores tecnología de la educación enseñanza primaria competencia digital |
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Percepción de futuros docentes sobre su nivel de competencia digitalRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesoradoColomo Magaña, ErnestoAguilar Cuesta, Ángel IgnacioCívico Ariza, AndreaColomo Magaña, Alejandropercepciónestudiante para profesorformación de profesorestecnología de la educaciónenseñanza primariacompetencia digitalResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Tecnología educativa como eje vertebrador de los nuevos escenarios formativos”Las tecnologías tienen cada vez más influencia en la formación, siendo fundamental la mejora de la competencia digital de toda la sociedad, en especial los agentes implicados en la educación. Se analizan las percepciones de futuros docentes de primaria sobre su nivel de competencia digital. Se aplicó un diseño cuantitativo de panel longitudinal (pre-test y post-test), con un enfoque descriptivo, inferencial y predictivo. La muestra la conformaron 185 futuros docentes de primaria de la Universidad de Málaga (España) en el curso 2021/2022, quienes respondieron al “Cuestionario de Competencia Digital para Futuros Docentes” en el contexto de una asignatura sobre tecnología educativa. Las percepciones sobre el nivel de competencia digital tras acabar la asignatura son positivas, existiendo diferencias significativas por sexos en favor de los hombres. Las variables aprendizaje autónomo y motivación fueron predictoras de las percepciones de los participantes, incluyendo la de formación adecuada solo para las mujeres. Es necesario seguir reforzando la formación inicial de los docentes para mejorar su competencia digital.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/reifop/article/view/542191https://hdl.handle.net/11162/240754reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. 2023, v. 26, n. 1 ; p. 27-39info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2407542026-05-28T18:21:31Z |
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