La autoevaluación de centros en España para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva: ACADI

In this paper the design, revision and validation of ACADI questionnaire (School self-assessment for attention to diversity and inclusion) are presented. ACADI is based on the model of inclusive education, and aims to develop effective attention to diversity at pre-school, primary and secondary educ...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Arnáiz Sánchez, Pilar, Guirao, Jose Manuel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/53549
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10201/53549
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Inclusive education
Dealing with diversity
School self-assessment
Indicator system
Educación inclusiva
Atención a la diversidad
Autoevaluación de centros
Sistema de indicadores
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spelling La autoevaluación de centros en España para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva: ACADISchool self-assessment in Spain for dealing with diversity from an inclusive perspective: ACADIArnáiz Sánchez, PilarGuirao, Jose ManuelInclusive educationDealing with diversitySchool self-assessmentIndicator systemEducación inclusivaAtención a la diversidadAutoevaluación de centrosSistema de indicadoresIn this paper the design, revision and validation of ACADI questionnaire (School self-assessment for attention to diversity and inclusion) are presented. ACADI is based on the model of inclusive education, and aims to develop effective attention to diversity at pre-school, primary and secondary education institutions. An initial set of indicators was selected, and an instrument suitable to measure such indicators was designed. The validation process was conducted in two phases: 1) the analysis of content validity performed by 18 assessors; and 2) the analysis of reliability after administration of the instrument at different schools in the Region of Murcia (Spain). The results showed ACADI is a valid and reliable instrument for self-assessment of schools, and allows self-reflection which may eventually lead to plans for improvement, which may in turn develop increasingly inclusive educational contexts.Este trabajo presenta el proceso de diseño, depuración y validación del instrumento ACADI  (Autoevaluación de Centros para la Atención a la Diversidad desde la Inclusión). Este instrumento, fundamentado en el modelo de la educación inclusiva,  pretende el desarrollo de una atención eficaz a la diversidad del alumnado escolarizado en centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Tomando como referencia dicho sistema de indicadores, se diseñó un primer instrumento capaz de medirlo. A partir de este momento, iniciamos el proceso de validación del mismo que implicó dos grandes fases: el estudio de la validez de contenido a través de la participación de dieciocho jueces; y el análisis de la fiabilidad del instrumento mediante su pilotaje en centros educativos de la Región de Murcia. Los resultados de este estudio confirman que el instrumento diseñado es válido y fiable para la autoevaluación de centros, siendo capaz de generar procesos de reflexión colegiada que alumbren planes de mejora que contribuyan a la creación de contextos educativos cada vez más inclusivos.201720172015info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf45-101application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/53549reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:digitum.um.es:10201/535492026-05-27T12:40:41Z
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