Música a l'escola, per a què? Anàlisi de la incidència de l’Educació Musical en les competències cognitives, emocionals i socials de l’alumnat de primària
L’objectiu principal d’aquesta tesi ha estat identificar i analitzar la incidència cognitiva, emocional i social de cursar Primària amb Ensenyaments Musicals en comparació amb alumnes que només cursen Primària Ordinària. La Primària amb Ensenyaments Musicals és una modalitat d’estudis en la qual es...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Recursos: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/688244 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10803/688244 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educació Musical Competències emocionals Educació primària Competències socials Competències bàsiques Neurociència Educació 311 373 78 |
| Resumo: | L’objectiu principal d’aquesta tesi ha estat identificar i analitzar la incidència cognitiva, emocional i social de cursar Primària amb Ensenyaments Musicals en comparació amb alumnes que només cursen Primària Ordinària. La Primària amb Ensenyaments Musicals és una modalitat d’estudis en la qual es combina la càrrega lectiva de primària amb una formació musical que inclou: llenguatge musical, instrument, cant coral i conjunt instrumental durant l’horari escolar. Els alumnes de Primària Ordinària del present estudi han compartit aula, mestres i tutors amb els alumnes de Primària amb Ensenyaments Musicals i també han cursat la matèria de música a nivell escolar però mentre els alumnes de Primària amb Ensenyaments Musicals han realitzat classes addicionals de formació musical, els de Primària Ordinària han dut a terme tallers (matemàtiques, llengües,...). Aquest recerca examina les possibles diferències d’ambdues modalitats d’estudi, Primària amb Ensenyaments Musicals i Primària Ordinària, en acabar l’etapa de primària a partir dels següents instruments: en l’àmbit cognitiu a través de les Proves d’Avaluació de Competències Bàsiques (PACB) de català, castellà, anglès i matemàtiques (n=679) i de tests de memòria de treball de l’escala d’intel·ligència de Weschler (WISC-V) (n=60); en l’emocional mitjançant el Qüestionari de Desenvolupament Emocional CDE (9-13) (n=133); i en el social amb la bateria de socialització BAS-3 (n=133). L’àmbit global de l’estudi s’analitzà a través d’un Qüestionari Autoperceptiu de l’Educació Musical (QüApEM) (n=85) i tres Focus Grup (n=15). Els resultats mostren una qualificació mitjana de les Proves de Competències Bàsiques lingüístiques i matemàtiques significativament més elevada pels alumnes que cursen Primària amb Ensenyament Musicals, especialment en català i anglès, on els seus resultats mitjans se situen 1,14 i 1,27 punts per damunt dels dels alumnes de la Primària Ordinària; així com una memòria de treball general i auditiva significativament més elevada. També s’evidencien resultats estadísticament més elevats pel grup de Primària amb Ensenyament Musical en l’àrea de regulació emocional i millors competències socials, superant significativament als alumnes de Primària Ordinària en la categoria d’autocontrol en les relacions socials i obtenint valors significativament menors que els alumnes de Primària Ordinària en retraïment i ansietat-timidesa. Així doncs, els resultats obtinguts evidencien que l’Educació Musical, concretament la Primària amb Educació Musical, ofereix un gran valor ja que sembla impactar de manera holística en l’alumnat afavorint tant les seves competències cognitives, emocionals i socials com creant un sentiment de benestar i satisfacció personal que fa que la Primària amb Educació Musical esdevingui en certa mesura part de la seva identitat individual i grupal. |
|---|