La enseñanza de la lectura y la escritura: análisis socio-histórico

La lectura y la escritura, su enseñanza y aprendizaje, constituyen dos prácticas sociales y culturales, dos habilidades o destrezas a utilizar, enseñar y aprender en unos contextos determinados (entre ellos los escolares) que condicionan la naturaleza de ambas actividades y el tipo de relación que m...

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Detalhes bibliográficos
Autor: Viñao Frago, Antonio
Formato: artículo
Fecha de publicación:2002
País:España
Recursos:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/3774
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/10201/3774
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Historia de la lectura
Enseñanza de la lectura
History of reading
History of writing
CDU::0 - Generalidades.::02 - Biblioteconomía. Documentación
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spelling La enseñanza de la lectura y la escritura: análisis socio-históricoViñao Frago, AntonioHistoria de la lecturaEnseñanza de la lecturaHistory of readingHistory of writingCDU::0 - Generalidades.::02 - Biblioteconomía. DocumentaciónLa lectura y la escritura, su enseñanza y aprendizaje, constituyen dos prácticas sociales y culturales, dos habilidades o destrezas a utilizar, enseñar y aprender en unos contextos determinados (entre ellos los escolares) que condicionan la naturaleza de ambas actividades y el tipo de relación que mantienen con la cultura escrita. En este texto se realiza un análisis socio-histórico de su enseñanza y aprendizaje (en relación con sus usos sociales) desde la aparición de la escritura hasta el presente. Así, se analizan sucesivamente los primeros usos de la escritura, las consecuencias de la introducción del alfabeto vocálico en la antigua Grecia y los orígenes del deletreo, el modelo de alfabetización del Antiguo Régimen, su ruptura en los años finales del siglo XVIII y primeros del XIX, los cambios que supuso la aparición de las escuelas de párvulos, el papel central desempeñado por la lectura en la escuela primaria, los usos escolares y sociales de la escritura en los siglos XIX y XX y los problemas planteados por los neoanalfabetismos, los nuevos lenguajes y la erosión, en nuestros días, de la mentalidad o cultura letrada.ABSTRACT: Reading and writing, their teaching and learning, constitute two social and cultural practices, two skills in order to use, to teach and to learn in concrete contexts (among them those belonging to the school) which condition the nature of both activities, and the type of relationship that they keep up with the written culture. In this text a social-historical analysis of their teaching and learning is carrying out from the appearance of writing until the present time in relation to their social uses. Thus successively are analysed the first uses of writing, the consequences of the introduction of the vocalic alphabet in ancient Greece and the origins of spelling, the model of literacy in the “Ancien Régime”, its breaking during the final years of the XVIIIth century and beginnings of the XIXth, the changes implied by the rise of infant schools, the central role played by reading in the primary school, the school and social uses of writing in the XIXth and XXth centuries, and the problems set forth by the new illiteracies, the new languages and the erosion, in our days, of written mentality and culture.Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de PublicacionesFacultad de Comunicación y Documentación200920092002info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfp. 345-359application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/3774reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañolAnales de documentación, vol. 5, 2002info:eu-repo/semantics/openAccessoai:digitum.um.es:10201/37742026-05-27T12:40:41Z
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