El aprendizaje cooperativo como estrategia para la inclusión de deportistas
El objetivo principal del deporte, más allá de competir en la búsqueda de ganadoras y perdedoras, debe ser el de educar a las participantes para aprender, disfrutar y formarse como personas independientemente de su nivel motriz, de su origen, de su religión o de su situación socioeconómica. En el en...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | UVic-UCC |
| Repositorio: | RiUVic. Repositori institucional de la UVic-UCC |
| OAI Identifier: | oai:dspace.uvic.cat:10854/180809 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10854/180809 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Esportistes Educació inclusiva Cooperació educativa 79 |
| Sumario: | El objetivo principal del deporte, más allá de competir en la búsqueda de ganadoras y perdedoras, debe ser el de educar a las participantes para aprender, disfrutar y formarse como personas independientemente de su nivel motriz, de su origen, de su religión o de su situación socioeconómica. En el entrenamiento de las jóvenes, la influencia del cuerpo técnico es clave porque participa directamente en el desarrollo personal y social de las deportistas. Primero, diseñando y proponiendo estrategias didácticas y, después, siendo un modelo positivo de referencia. Existen diferentes entrenadores que se comunican y se relacionan de formas diferentes con sus deportistas. Desde el entrenador autoritario, que ve a la deportista como una agente pasiva y dócil, limitada a recibir y ejecutar las instrucciones, hasta entrenadores cooperativos que ponen en el centro de su actuación a la deportista. |
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