Capítulo XIII y último, donde se reflexiona sobre la implicación del profesor en la educación, la ANECA, el campo Engineering Education Research y otras cosas, algunas de mal entender y peor aceptar, mas acabando con una nota de optimismo
En diciembre de 2011 apareció por primera vez esta columna. Como decía en aquella ocasión, el espíritu tras la columna es que no estamos solos en temas de educación: ahí afuera hay muchas cosas (hasta quizá, la verdad) y mucha gente que comparte nuestra inquietud, lo que es consolador porque muchas...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/118071 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/118071 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | College teachers -- Evaluation Engineering -- Study and teaching (Higher) Educación en ingeniería Evaluación del profesor Professors universitaris -- Avaluació Enginyeria -- Ensenyament Universitari Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament universitari |
| Sumario: | En diciembre de 2011 apareció por primera vez esta columna. Como decía en aquella ocasión, el espíritu tras la columna es que no estamos solos en temas de educación: ahí afuera hay muchas cosas (hasta quizá, la verdad) y mucha gente que comparte nuestra inquietud, lo que es consolador porque muchas veces, dedicarse a la educación en nuestro entrono es casi una cuestión de fe. Y yo quiero creer. En estos seis años (y trece columnas) hemos hablado de diferentes foros de educación, de cómo realizar una innovación publicable y cómo elaborar un buen artículo en educación. Pero en este artículo de despedida de la columna como tal quisiera hablar del futuro de la educación en ingeniería. Un futuro que quiero ver con esperanza, a pesar de que la mayoría de este artículo sea negativo. |
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