Atención educativa al alumnado inmigrante : en busca del consenso

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Arroyo González, María José, Berzosa Ramos, Ignacio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/150703
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/150703
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:integración escolar
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España
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spelling Atención educativa al alumnado inmigrante : en busca del consensoEducational attention to immigrant students : in search of consensusRevista de educaciónArroyo González, María JoséBerzosa Ramos, Ignaciointegración escolaralumnoinmigranteeducación compensatoriainvestigación educativaEspañaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés y españolSe analiza el estado de la atención educativa al alumno inmigrante en España, a través del análisis de las opiniones de distintos expertos conocedores de esta realidad educativa. En un primer momento, centrándose en los principales problemas que a su juicio esta temática presenta, para en una segunda fase, poder buscar soluciones y plantear medidas inclusivas para todo el alumnado. Se utilizó el método Delphi como instrumento de recogida de información, a través de dos cuestionarios, en una muestra formada por 100 expertos pertenecientes a tres grupos: administración, profesorado, alumnado y familia. La primera ronda de consulta permitió conocer los principales problemas en relación con el tema estudiado, mientras que el segundo cuestionario permitió indagar sobre las propuestas de mejora de la atención del alumnado de compensación educativa. La principal conclusión arrojada es el desencuentro entre la teoría y la práctica que fundamenta las medidas educativas de apoyo al alumnado inmigrante, inmersa en la dualidad inclusión, en la teoría y el carácter segregador de muchas de las medidas planteadas en la práctica. En este sentido, sería necesario replantear el aprendizaje de la lengua vehicular desde las aportaciones de los programas bilingües.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/150703reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRevista de educación. 2018, n. 379, enero-marzo ; p. 192-215info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1507032026-05-28T18:21:31Z
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